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新课程标准下的新型英语教师 　　摘要：面对教育改革和《新课标》的实施，教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性充分自由的发展。让学生自主活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定基础。 　　关键词：《新课标》理念；新型师生关系；学习策略；自主学习 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0116-01 　　教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称《新课标》）提出：学生的发展是英语教学的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。《新课标》突出了以人为本的教育理念，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和《新课标》的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师和学生的关系不再单一化，教师的角色也不再是主讲和指挥，而应趋向多元化。教师必须要更新理念，努力创建《新课标》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。 　　1.面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础 　　高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，提高听、说、读、写的综合语言技能，特别强调让学生在人际交往中要尽量使用英语。由于学生现有的语言能力和学习方式等方面存在差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正实现面向全体学生，实现为学生终身发展奠定基础的目标。 　　2.注重学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 　　《新课标》突出的人文性特点要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系；要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，转变其作为拥有知识的权威者的角色，以平等化、民主化、个性化的教育，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。在学习过程中，学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持学习英语的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年人转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。 　　3.科学规范的整合教材 　　在换新教材之初，我们都觉得教材的内容改变了、词汇量增加、难度整体变大，这都使得我们在对新教材把握方面充满困惑，如何才能在有限的课堂时间中完成高效的语言教学而非机械的去教教材？通过一段时间的摸索，我觉得更应该客观的看待这本新教材，大胆取舍，合理安排，实现新课标所要求的用教材。根据学生的需要和教学的实际，灵活地、创造性地研究教的内容和方法；以教材为基础，以每个单元的话题为主线，教师可适当扩展其背景知识，同时结合学生的理解能力，更高效的使用这本教材；以教材为载体，有效的加强各个学科之间的联系。当前，我们正处于一种大文化的氛围之中，各个学科并不是孤立存在的，在现在的英文教材中广泛涉及到了各个方面的知识，包括地理、文学、艺术等各个领域，所以我们要有效整合以满足学生们的强烈求知欲；同时，我们还应该带领学生一起，研究教材，进行反思，增强学生们的创新能力。 　　新一轮课程改革的成败关键在于，教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面推进素质教育。因此，教师应该树立正确的教材观，认识到教材仅是教学中的一种资源而非全部，以科学的态度、钻研的精神、充分使用好这本教材，让它为教学服务、为学生服务，实现教教材到用教材的转变，真正达到新课标的要求。 　　4.加强自身学习，提高个人的专业能力 　　目前，高中英语新教材采用功能、结构和话题相结合的编写体系，突出能力培养，教材内容增大，传统的知识传授型教学模式已不适应新《课程标准》的要求。同时，教育新理论、新方法等层出不穷，知识呈现出横向、跨学科渗透。为适应新课程改革，广大英语教师必须加强业务学习。 　　众所周知，教学的所有方面几乎都与教师密切相关。教师是实施课程改革的主体，教师的个人专业能力对新《课程标准》的实施起着决定性作用。我国有学者（王蔷、罗少茜、王蕾，1999）认为，英语教师的基本素质包括以下六个方面：（1）现代教育理论和学科理