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新教材使用中几点感悟 　　新人教版数学七年级（下）（2012年版），与以往教材相比，在内容结构和知识体系上有一些独特的地方，虽然基本保持了往年的人教版九年义务教育课程标准实验教材的基础结构和主要内容，但是在内容结构和知识体系上都有一些创新与变革，表现在以下几点： 　　一、富有生活气息 　　1.章前图直观新颖，引言引人入胜，充满了生活气息 　　引言是全章的起始、序曲，是全章内容的引导性材料，具有先行组织者的重要作用. 好的引言，对于引发求知欲、加强对基本思想方法的启示、培养发现和提出问题的能力等都有重要作用。 　　对于某一领域的开篇，可以从宏观整体角度进行适当引导；对于知识发展过程中的某一章，要注意与已学内容的联系；对于某些不能严格化的内容，可以用“模糊但不错”的方式处理。 　　“章头图”与“章引言”是有机整体，要尽量做到图文并茂、相互映衬. 引言与小结分别是一章的序曲和尾声，要注意两者相互呼应，还要注意两者的差异.引言中的内容概述、方法引导目的是“了解概貌”，宜以具体例子为载体；小结中的内容及其思想方法的总结，目的是“把握本质”。 　　小结是对全章内容的梳理，是对本章内容所反映的主要思想方法归纳概括。小结对于提高教材的思想性，帮助学生“由厚到薄”地。 　　再认识本章内容，以及帮助教师提升教学的“立意”，都有重要作用。 第五章相交线与平行线的章前图是一副气势宏伟的既有相交线又有平行线的吊拉桥，引言中，列举了生活中的大量相交线与平行线的实例，这些生动形象、直观新颖的图文，符合初一年龄阶段学生的特点，极大地激发了他们的学习兴趣。 　　2.例题与习题，联系生活实际，富有时代感 　　选择例题与习题内容时，密切联系学生生活实际，让学生感到我们学的是现代数学，而不是“枯燥”、“过时”的数学，克服了“旧”的毛病。 　　二、体现人文精神 　　1.从内容的删增上看 　　在第五章中，增加了“5.1.3同位角、内错角、同旁内角”；将“5.2平行线”的标题增改为“5.2平行线及其判定”；增加了“5.3.2命题、定理、证明”。对于这些概念，原来教材也不是同时给出的，而是结合平行线的判定方法逐步呈现的。现在单独作为一小节，通过比较这些角的位置关系，结合图形多做辨认练习，加强变式图形的识图训练，学生能排除其他图形的干扰，把有关图形抽象出来.将“5.2平行线”的标题增改为“5.2平行线及其判定”，原来教材是“直线平行的条件”，似乎想回避什么，其实没有必要，判定就是判定。增加了“5.3.2命题、定理、证明”这一节，一是对命题的真假有了明确的说法，二是增加了定理的概念，三是给出了真假命题的证明方法。对后继知识的教与学，我们觉得顺畅，学生接受起来也自然。 　　在第六章实数中，主要变化是只要求用平方运算求百以内整数的平方根；只要求用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根；小结中阐述数的扩充与运算的发展。这种安排的特点是螺旋上升地呈现重要的概念和思想，体现来龙去脉，突出建摸思想。 　　在第八章二元一次方程组中，增加了“三元一次方程组解法举例”这一节作为选学内容，这能为二次函数的学习和高中相关数学知识的学习提供知识准备。 　　第十章数据的收集、整理与描述，原来统计按数据的收集与整理、数据的描述、数据分析三个层次编写，现在把前二章合为一章，同时把小学已经学习了的条形图、折线图、扇形图等知识删除。 　　2.从形式的调换上看 　　正文设有“小贴士”和“云朵”，主要介绍与内容相关的背景知识和一些有助于理解正文的问题，原来放在正文的左侧，教学时教师在讲解正文时，很容易被忽视。现在把“小贴士”和“云朵”调换在正文的右侧，像谆谆教导的老人，时刻提醒我们，显得更人性化。利用不等关系分析体育比赛，这一节太难了，调换成为选学内容的“阅读与思考”，供学有余力的学生学习。 　　3.从学科间联系上看 　　教材中融入了大量的地理、生物、历史、美术、体育等其它学科知识，而这些知识中往往又包含着数学知识。教材加强了学科之间的联系，加强科学精神和人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。 　　三、培养创新能力 　　1.教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，从而为学生创新精神的培养打下坚实的基础，克服了“知识中心”的片面倾向。 　　教材几乎每一节都有“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白、或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。教学中，如果注意留给学生足够的时间，使学生充分活动起来，通过探究发现并总结规律，这对培养学生的创新思维能力是很有益处的。 　　2.教材进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自己的独特见解，从而为学生留出了充分的有个性的发展的空间。 　　教材安排的“数学活动”观察与猜想”