山东省郓城县实验中学高中语文烛之武退秦师导学案2新人教版必修1..docVIP

《烛之武退秦师》学案及答案 [学习目标] 1、了解关于《左传》的文学文化常识及在先秦文学史上的地位，并品位其语言特点。 2、坚持边读边译，积累语言材料，增加感性知识。 3、导学本文，让同学们切实掌握课文中出现的文言词语，尤其是重点的实词和虚词。 [重点难点] 掌握文言词语的含义及在课文中的用法，理解课文的思想内容并能用现代观念加以审视。 第一课时 [课前预习] 1、文学常识 本文选自《左传》。它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》，主要记载了东周前期240多年间各国的史实，也是优秀的散文著作。 2、解题 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 3、积累文言字词基础知识。 （1）给下列加点的字注音并解释。 秦军氾（ ）南 佚（ ）之狐 夜缒（ ） 而出 共（ ）其乏困 杞子逢（ ）孙 阙（ ）秦以利晋 失其所与（ ） 秦伯说（ ） 无能为( wéi )也矣 （2）找出下列句中活用的字并解释。 ①晋军函陵（ ） ②既东封郑（ ） ③烛之武退秦师（ ） ④越国以鄙远 （ ） ⑤ 与郑人盟（ ） ⑥且贰于楚也（ ） 4.朗读课文注意断句： ①晋/军函陵，秦/军氾南。 ②国/危矣，若/使烛之武见秦君，师/必退。 ③若/亡郑而有益于君，敢/以烦执事。 ④微夫人之力/不及此。 5、读译课文 ，把不懂的问题用笔做记号。 【自主学习课文1、2节】 【质疑探究】 一、分析第一段： 1.“侯”“伯”是什么样的职位？（第一段包含什么文化常识？） 2.“以”是什么用法？它还有哪些用法呢？ 3.第一段中两个“于”的用法是否相同？试具体说说它们各是怎样的意思？ 4.第一段中两个“军”字是什么意思？它用法是什么用法？ 5.晋侯、秦伯为什么围攻郑国？ 6.你认为晋军和秦军出兵的理由是否正当呢？ 7.作者开头指明原因有何用意？ 小结：本段用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因，为下文烛之武退秦师设伏，这是先秦散文的常用写法。这是故事情节的开端部分。 二.分析第二段： 1.第二段中四个“之”是什么用法？怎样翻译？ 2.第二段中的人物称呼怎么理解？ 3.这一段作者既有对烛之武的直接描写，又有对他的间接描写，请指出来。 4.郑伯有着怎样的品格？通过写郑伯也可以表现烛之武，这种写法又叫什么？ 小结：本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。 【当堂检测】 文言知识点抽查 【课后作业】 1.翻译1、2段。 2.预习3、4段。 第二课时 【自主学习课文1、2节】 【合作探究】 一、分析第三段 1.本段中的三个“亡”字意义和用法有何不同？ 2.“若舍郑以为东道主”与“且君尝为晋君赐矣”中的两个“为”字的意思是否相同？“为”字还有哪些用法？ 3.本段中“东道主”“往来”“行李”等与现代汉语是否相同？ 4.这一段有三个通假字，请找出来，具体说明。 5.烛之武是怎样劝服秦伯的？ 6.烛之武劝说秦王用了哪些道理？ 小结：这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。这是故事的高潮和结局。 二、分析阅读第四段： 1.“微”在文中的意思是什么？我们曾经在哪一篇课文学过这个词？ 2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我们还学过它的用法吗？ 3.“以乱易整”中的“易”的意思是什么？这个词还有哪些用法？ 4.晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现，说说他是一个怎样的人？ 小结：这一段写晋军撤退，郑国解围，这是故事的尾声。 三、分组总结文言现象 （一）通假字： （1）今老矣，无能为也已 （ ） （2）行李之往