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一、概述 (一)课堂教学设计的内涵 概念：对课堂教学活动进行系统规划、实施和评价的过程。 方式：规划教师和学生的教与学的过程。 本质：分析教学问题，确立解决方法。 特征：期望教学过程最优化。 (二)课堂教学设计的基本框架 二、课堂教学设计各要素的操作要点 （一）教学内容分析： 1、内容选取恰当，适应多层次的需求。 2、揭示学习内容中知识、技能、能力、品格、方法的相互关系，包括内容的特点、地位和作用。 1.教材是课堂教学的重要载体，是实现课程目标 、组织教学的重要资源，教学设计中应认真研究、充分挖掘。 2.教师可以根据需要重组教材内容及呈现方式。 3.积极挖掘学生身边的地理素材，丰富和充实教材内容。 （二）教学对象分析 1、学生知识、技能的基础 2、心理特点 3、社会背景 （三）教学目标设计 1、目标具体明确，符合课标要求 2、目标逐级分解到教学的具体过程 （四）教学结构设计 1、结构合理，正确体现教学过程的本质 2、教学步骤清楚，活动顺序恰当 3、时间分配合理 （五）教学媒体组合设计 1、正确选择媒体 2、多媒体组合恰当 3、正确演示媒体 （1）针对性 （2）启发性 （3）必要性 （4）连贯性 （5）适时性 （六）教学方法设计 1、教学模式的选择 2、教学原则的选择 3、具体方法的选择 口述法、谈话法、操作法、归纳法、演绎法、分析法、综合法、探索法、阅读法、练习法、体验法等等 （七）教学评价设计 1、内容全面，形式多样 2、适时适度，面向全体，注重效能 三、教学过程的内涵与教学优化 （一）教学过程的内涵 1、是学生特殊认识过程与人类一般认识过程相统一的过程 2、是以教师为主导和以学生 为主体的辩证统一过程 3、是学生全身心参与的认识活动和意向活动相统一的过程 4、是知识、技能、情意的内化和外显的统一过程 （二）教学过程优化的基本条件 质量和效果——时间和精力 1、树立正确的价值取向 ①素质教育的质量观 ②以人为本的学生主体观 ③民主、平等、和谐、合作的教学观 ④优质高效的教学效能观 2、课堂教学优化的标志 ①必须有正确、适切的教学目标 ②围绕目标，组织有效的教学内容 ③学生主动、积极参与教学活动，呈现师生和谐、合作的课堂氛围 ④有效的思维活动和充分的思维训练 ⑤重视教学信息反馈，做好课堂教学调控 ⑥较高的课堂教学效率 四、教学设计的课型、过程结构及其变换 (一)课型的课的类型和模型 1、课的类型：新授课、实验课、复习课、练习课、检测课、活动课 2、新授课的四种亚型： 事实学习 概念学习 规律学习 方法(技能)学习 (二)四种新授课亚型的教学过程结构及其特征 (2)主要特征：客体典型，表象充分，抽象特征，概括本质。 思路：“抽象------概括” (2)主要特征：猜想假设，实例验证， 归纳推理，概括规律。 基本思路：归纳、概括、推理。 * * 高中新课程理念下的 wxf498@163.com 桂林市教育科学研究所 文喜福 地理课堂教学设计 课例：必修二4.1工业的区位选择（课时1）教学设计 培养目标 教学目标设计 教学内容分析 教学对象分析 教学目标设计 教学媒体组合设计 教学目标设计 形成性评价设计 总结性评价设计 教材的使用 --用教材教，而非教教材 1、“事实学习”课型 (1)教学过程结构 问题 获取事实 观察 实验 …… 整理 加工 事实 比较 分类 …… 结论 形态 结构 性质 特征 …… 应用 (2)主要特征：观察比较，分析特征， 综合表述，形成结论。 思路：“分析------综合” 2、“概念学习”课型 (1)教学过程结构 问题 获取事实 观察 实验 考察 …… 整理 加工 事实 比较 分类 抽象 概括 …… 结论 形成概念 应用 3、“规律学习”课型 (1)教学过程结构 问题 获取事实 观察 实验 考察 查资料 …… 整理 加工 事实 比较 抽象 概括 推理 …… 总结 规律 原理 应用 *