7一个小村庄的故事_7913076.docVIP

课题： 一个小村庄的故事 课时：2课时 教学目的： 知识与能力： 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。 过程与方法： 通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。 情感态度与价值观： 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：有关课文的图片 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 出示图片，导入新课 山谷中，有这样一个小山村，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？（出示图片） 今天，我们就读一读这个小山村的故事，那要从时光倒回许多年前开始。 学生讲述自己的感受 观察图片， 说说感受， 导入新课 自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流利 2、出示生字卡片 3、小村庄结果怎么样了？为什么会这样？ 练习朗读 认读生字，圈画词语 边读边思考 根据要求， 自读课文 汇报交流 1、指导朗读 2、出示生字卡片 分自然段朗读 同桌互当小老师检查 交流思考的问题 认读生字， 交流学习 熟读课文，练习讲述这个故事 1、评价读音的准确，故事的完整 自己练习讲述 指名讲述 熟读课文， 练习讲述 小结，引导学生谈感受 小结：就是这样一个简单的故事，就是这样一个令人痛心的故事，读了它，你想到了什么？ 学生自主谈一谈 小结引导， 谈谈感受 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、创设问题情境（情境导入） 1.教师播放村庄的画面，创设情境，。 2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题） 学生欣赏感悟，同时设问质疑 二、师生合作研究探索（学习2－4节） （一）学习第二节 1.自主探究，发现问题， 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 2.自由研读，分析理解 （1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？ （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （2）质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点） （尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。） 　A.理解“谁” 　B.理解“拎”（换词方法） 　C.理解“裸露”（出示图片对比理解） 　D.小结： （板书：随意砍树） （3）指导朗读 （4）句子训练 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树 。 （创新点、留空白） 这里省略号表示什么意思呢？ （5）小结 （二）学习第三节 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ （1）课件出示 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… （2）理解“不断砍树” （板书：不断砍树） （3）句子训练 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （4）理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？ 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗？ （5）指导朗读 （三）学习第4节 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 （1）理解“不错” （2）出示句子 引读第四节 （3）情境再现（课件） （4）谈感受 （5）指导朗读 （四）学习第五节 （1）出示句子 引读最后一节（板书：什么都没有了） （2）指导朗读 指名读，质疑。 自由读课文，把找的答案用直线画下来。 自由研读 指名再读