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大学生思想政治工作中的情感教育探究.txt世上最珍贵的不是永远得不到或已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西！爱情是灯，友情是影子。灯灭时，你会发现周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。《新西部》2009.08期 大学生思想政治工作中的情感教育探究 殷占兵 (华东师范大学社科部　上海　200062) 【摘　要】　本文阐述了情感教育的内涵,考察了大学生情感缺失问题和大学思想政治教育工作的现状,论述了情感教育对大学生思想政 治教育工作的推动作用、调节作用、感染作用和沟通作用,并进一步论述了将情感教育融入大学生思想政治教育工作的具体途径。 【关键词】　大学生;思想政治教育;情感教育 　　思想政治工作是一门科学,也是一门艺术,工作中不同的方法和手 段会取得不同的效果,其中贯彻始终的情感因素起着独特的作用。因 为思想政治工作是以人的思想为对象的工作,它是研究人的政治思想 和行为的活动规律。我们把炽热的感情融注到思想政治工作的过程 中,会使要表达的思想、感情、意愿在丰富多彩的表现形式中得到升华, 从而使思想政治工作的对象受到“美”的感染、“善”的诱导、“真”的抚 慰。从大学生自身来看,思想上处于世界观的形成期,生活上又离开了 父母开始走向独立,初入社会的他们在逐步适应中特别需要关爱和呵 护,情感对他们来说是非常渴望的。因此,在思想政治工作中注意情感 交流、进行情感沟通,对提高思想政治工作的吸引力、感召力和说服力 具有十分重要的意义。 一、大学生情感教育的内涵和特点 1、情感教育的内涵 情感,是伴随着人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认识过程而产 生的对客观事物的态度体验。情感教育,即指通过情感交流触发人们 积极的情感体验,唤起受教育者的主动性,促使人们在相互信赖、彼此 尊重的心理基础上,将正确的认识转化为自觉行为的教育方法。情感 教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感 以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,即情感教育 是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程 的一部分,而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教 育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调 控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形 成独立健全的个性与人格特征,真正成为全面发展的社会主义的合格 建设者和可靠接班人。 2、情感教育的特点 情感教育是一种“以人为本”教育。在思想政治教育过程中,情感 教育关注学生的情绪、情感以及信念,把每个学生视为具有独特情感心 理的个体。强调尊重个体、尊重个性、尊重学生的不同需要、尊重学生 在学习、生活过程中的独特情感心理的同时对其施加教育的力量,使学 生的情感心理得以发展和升华,从而促使学生的身心得到全面健康发 展。 情感教育是一种“隐性”教育。隐性教育是相对显性教育而言的, 其主要特点是教育者、教育内容、教育目标是不直接显露的,而是隐藏 的。情感教育通常采用逐渐渗透、促其内化的教育方式,讲究以情动 人、以情育人,使教育内容在潜移默化中真正渗透到大学生的心灵深 处,产生师生之间的情感共鸣。隐性教育是通过教育者的言行举止,通 过环境、氛围等方式,激发学生积极的情感体验,从而增强思想政治教 育工作的实效。 情感教育是一种“心心相印”教育。由于当代大学生情绪化倾向、 叛逆心理比较强,单纯的“灌输式”教育会使他们产生抵触心理,因而达 不到预期效果。情感教育追求的是让学生忘掉自己是在上课,老师是 在对自己进行教育活动。追求的是教育者和学生之间的志同道合,世 界观、人生观、价值观的统一和彼此内之间真实情感的交流。陶行知先 生曾说:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心 的深处。”这就要求教育者在对学生进行教育活动时,必须注重与学生 情感心理的沟通与交流,用自身的人格魅力、内心的真实情感去熏陶、 感染学生,从而消除学生的抵触情绪,达到师生之间的情感共鸣。 二、当代大学生的情感心理以及高校思想政治教育工作的现状 1、当代大学生的情感心理状况 自我意识与自我认识的矛盾。当代大学生正处于富有朝气、积极 向上、追求个性的时期,有强烈的自我表现意识。但是他们往往对自身 缺乏正的评价和认识,不能正确的摆正自己的位置,不能甚至不愿公正 客观的评价自己,结果导致一部分人高傲自大,一部分人妄自菲薄,还 有一部分人迷失了自我。 追求理性与情绪化倾向的矛盾。当代大学生一方面崇尚科学与理 性,希望能从容、理智的把握自己的人生道路,实现自己的人生价值;另 一方面其自身的心理素质又很不成熟,遇到挫折不发挥主观能动性、不 迎难而上设法解决,而归因于客观因素;遇到复杂困难的问题时容易受 到非理性因素的影响,常常表现出强烈的情绪化倾向,甚至自暴自弃