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勤于动笔阅读习惯的培养 在阅读教学中，我们一直坚持让学生平时阅读时，手拿一支笔，打开一个本，边读边动笔。动笔，可以进行标注，用线段或者符号把自己特别感兴趣的词句标注出来；也可以对内容进行批注。刚开始学习批注时，在书的空白处，简单批一个词，如“精彩”“太妙了”“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话完整地表达自己的意思，做到“不动笔墨不读书”。 激发学生博览群书的兴趣 开学初先指导学生制定阅读计划，每天至少阅读三十分钟，再教给学生正确有效的阅读方法，如精读，略读，浏览，诵读。鼓励学生多记，记下名言佳句，精彩片段，并勇于交流自己的读书心得，提出自己的看法疑问。每学期还会组织学生开展一系列的读书汇报活动，使书成为学生最好的学习伙伴，让读书成为学生们最好的学习习惯。学生们从阅读中吸收语言知识和语言技巧，也为他们的写作拓宽了思路，为学生的写作奠定了坚实的基础。 培养学生勤查工具书的习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词。在这种情况下，许多学生要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣，不懂的还是不懂；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此我们在教学中，要求学生养成遇到困难，先自己查阅相关工具书和相关资料的习惯，让工具书成为学生的良师益友。 乐于写作习惯的培养 创设情景，诱发动机，帮助学生“寻找”习作素材。 细致观察，放大细节，让学生学有所得。 方法引领，突出个性,让学生体验成功。 放飞学生的想象力，给学生习作装上翅膀。 * ——培养学生学习习惯经验交流 中年级语文组 怎样培养学生良好的学习习惯 首先，教师思想上要重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，持之以恒，定有收获。其次，教师的工作要细致，这样才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助，使学生改正不良的学习习惯。第三，教师的评价要及时，哪怕学生有微小的进步，也要及时表扬，让学生从老师的评价中去感受自己的变化与进步，从而增强信心。另外，小学生具有向师性、模仿性等特点，教师的良好习惯，能潜移默化地给学生以影响。身教重于言教，因此而产生的内驱力，对于学生养成良好的学习习惯，其作用是难以估量的。 预习必须要达到的目标：“三画”、“三标”。“三画”即画出生字新词，借助拼音把生字字音读准；画出自己喜欢的地方多读几遍；不懂的地方用横线画出来，用问号标注。“三标”就是用①②③标出每个自然段的序号，弄清楚有几个自然段；用“○”标出课文中难读难写的生字，在课上跟同学交流识字记字方法；用“【】”标出文中出现的多音字，提醒自己读课文时要格外注意这些字。 成功之花 边听边记的具体做法 1．让学生在预习、上课、复习过程中能够自主地 去收集有关的字词句。 2．整个过程都是学生自主完成，虽然格式一定，但内容完全是按照自己的兴趣完成，没有量的要求。 3．统一格式是让学生有一定的思路，同时能有一个整洁的书面。 4．通过记笔记能够使学生产生探索精神，把这种记笔记的习惯带到其它地方比如配套、课本或者其它学科上。让学生的学习变得轻松自由。 学 生 养 成 了 记 笔 记 的 习 惯 郭沫若说:“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。” 写字习惯培养的具体做法 （一）姿势端正，正确执笔。正确的写字姿势口诀： “放松呼吸心要静，头正肩平背挺直；‘三个一’，要记牢，双腿放成直角形。” 感悟：练字先练姿 （二）观察领悟，鉴赏激趣 。三个步骤 ：第一步，观察感悟；第二步，范写鉴赏；第三步，欣赏激趣。 感悟：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 看 前 方 希 望 播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运。 （古希腊谚语 ） 与同行共勉 * * *