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浅谈新课标下美术教学与信息技术的整合 　　在小学美术中为了提高课堂教学效率，利用现代多媒体（白板）技术辅助教学使得教学更为顺利。在美术与信息相结合的教学中，美术是主角，教学始终离不开美术，那么，信息技术又扮演什么样的角色呢？如何把信息技术的教学特点带入到美术学科的教学中，发挥其作用，来提高学习效率，培养学生的创新能力，提高他们的审美能力呢？教师在教学中注意哪些问题？如果能解决这些问题，美术教学就会更为生动有趣。 　　小学美术新课程标准中提出4个领域的学习目标，它们分别是“造型（表现）”“设计（应用）”“欣赏（评述）”“综合（探索）”，并提出了美术教学总的方向，即：“提高学生的美术素质”，“激发学生对美术的学习兴趣”，“在大的文化中感受美术”，并能使学生的创新能力、合作探究能力、探究能力等都得到提高。只要把信息技术巧妙地融入美术教学中，那么，美术教学目标就会很容易实现。 　　1 在“造型（表现）”学习领域目标中的信息技术角色 　　“造型（表现）”是美术学科的一个领域目标，强调的是让学生有一定的表现能力，学生能在学习中大胆地进行创造性的表现。在低年级的教学中，教学形式要灵活，注重感受各种造型活动和游戏，可以运用不同的方法让他们画一画、试一试，通过自己的体验获得学习的乐趣。教师要掌握很多美术课题的信息资源，把这些资源有效利用，制作成适当的课件。比如，笔者制作了“鱼的纹样”“生活中的趣事”“老师的节日”等课件，受到学生的喜欢，他们在学习中表现出很好的注意力。 　　笔者也尝试利用信息技术把声音、动画、视频等有效地利用起来制作课件，这样的课件图音同步、声情并茂、有动亦有静、五彩缤纷，呈现在学生面前的是一幅幅真实的场景。到了高年级，学生的能力提高了，教师就可以利用信息技术来提高学生的体验能力，适当地运用形、色及空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法选择适合自己的工具和材料。 　　2 在“设计（应用）”学习领域中信息技术可以提高学生的学习兴趣 　　在“设计更多更精彩的作品”一课教学中，如果只是运用传统的教学设计，学生手中有大小一样的纸张，用尺子绘画制作，这种学就具有一定的局限性，只能做出一些简单的图形，给绘制造成一定的困难，很多学生无力完成，从而失去耐心，做不出或者做得难看。即使有的学生勉强完成，但是也不够新颖，构想不够奇特，更不能成为精致的作品。 　　如果把信息技术与之整合，就可以克服上面的缺点。可以这样操作：第一步，插入自选图形，比如圆形、方形、三角形，并能轻松填充颜色，单个的图形形成了；第二步，制作多个相同的图形，把这个图形复制，然后粘贴，再把这几个图形移动排列，从而形成一个新的图形；如果学生觉得不够满意，则可以再加以调整。当然，还可以排成另外的很多不同的形状。这种利用信息技术作图方法很能引起学生的学习兴趣，他们的创造力与想象力得到开发。 　　3 在“欣赏（评述）学习领域中可以探求更多知识资源 　　新的美术课程标准指出：“欣赏（评述）学习领域的教学要关注小学生的参与率，并充分发挥他们的学习主动性，调整学生的学习积极性，改变传统‘老师讲述学生听’的不良做法。力求把教学方法多样化，让教学形成更利于学生的学习。”在本领域的教学中，要引导学生对美的评价能力，比如对自然美及美术作品等能说出自己的感受，从不同的角度对作品进行分析。在学生分析、观察时，教师给予适当的引导，让学生逐步学会审美，提高他们的欣赏能力。 　　小学美术课程中的欣赏课也是重要的组成部分，比如欣赏“民间艺术”“雕塑”“建筑”“绘画作品”“儿童美术”“卡通形象”等。但是，上课时这些需要欣赏的材料上哪儿去找呢？这让教师犯了愁，很多教师基于这种困难，放弃了欣赏教学。如果把信息技术来搬到课堂上，问题就很容易解决了。教师可以很方便地在资源库中找到所需要的教学材料，激发学生的学习热情。放手给学生去寻找，学生可以课下在网上查找，网上的资源非常丰富，很容易满足学生的学习需要。特别是在高年级的教学中就更能做到这一点，学生知道了教师布置的任务，就可以在空闲的时间来完成作业，而且能制作出非常生动活泼的作品。 　　4 在“综合（探索）”美术学习领域中信息技术能带给学生音乐的享受 　　“综合（探索）”目的是学习的最后一个阶段，起到巩固提升的作用。学生在此阶段综合能力将得到进一步的提升，能将学到的知识灵活运用，并能在生活中不断地运用。这是教学的最高境界，也是教学的重点与难点。此阶段的教学提高了学生的美术能力、审美能力，体现了美术素质教育的功能。综合性的特点是美术的特点，也是美术与其他学科相联系的一个特点，当然与信息技术的结合也是其中的一个。欣赏是一种生活能力，所以又与现实社会联系在一起。美术与信息技术的整合使美术教学的内容更为丰富，学习美术的途径也更加丰富。 　　信息技术融