德育在体育道德课堂中的实施.docVIP

德育在体育道德课堂中的实施 　　新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育在炼“身”的同时更要炼“心”，不仅要锻炼学生健壮的体魄，而且要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。因此，我在日常的体育教学工作中，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想道德教育，寓德育于体育之中。那么，如何在体育教学中使学生形成爱祖国、爱集体、爱科学、讲诚信、乐于助人的优秀道德品质呢？ 　　一、将道德品质理论知识融于教育过程中 　　1.重视对学生进行良好行为习惯的培养。 　　由于每个中学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为不同，那些身体和心理条件相对较差的学生往往会产生心理障碍，对体育学习失去信心。教师应注意抓住这些学生的特点，引导他们发挥自身优势，及时给予鼓励，让他们逐步树立信心，同时培养他们的兴趣爱好，加强他们的身体素质训练，促使他们养成良好的学习习惯。①田径运动可培养学生吃苦耐劳、克服困难勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。②集体性的体育项目，如篮球、排球、足球等，可培养组织纪律性、团结友爱的集体主义精神、机智灵敏的应变能力。③体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控的品质。④各种体育游戏教学，如“长江、黄河”、“中国龙”等游戏可加强对学生的爱国主义教育。⑤在民族传统体育中，安排加强有利于培养学生的民族自尊心与自豪感、热爱祖国、热爱人民的具体教育内容。这种方法将爱国主义、民族团结等教育体现在日常的生活中，就显得不空洞，而且行之有效。⑥组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调整心态的能力和良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格，从而培养他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。 　　2.改进培养学生道德素质的方法。 　　在体育教学中，我们要充分了解每一个学生的性格，掌握学生的心理和生理发展的规律，以便采用行之有效的培养方式，选择恰如其分的培养的内容。教师要关心每个学生。比如在打羽毛球时，有的学生可能会因为一个球没有打好而下场，就将羽毛球拍丢在地上，此时不应该直接把学生叫过来批评，丢羽毛球拍是不对的，对同学是不礼貌的，同时也易损坏器材，等等。这时我们可以问学生是否生病了，怎么心情如此不好，需不需要休息等问题。在关心中指出学生的不良行为，并在问的过程中提出这样会给同学留下怎样的印象？与同学的关系将会如何？应该互相尊重，互相理解，经过一问一答，学生会平静下来，从而自觉地遵守基本道德行为规范，并不断地自我完善道德的需求。 　　三、培养高度的责任感，加强安全意识教育 　　在体育课堂教学过程中，经常有意外伤害事故发生，这不仅会妨碍正常的体育教学工作，影响体育教学任务的完成，而且会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以，体育课中学生安全意识的培养应当引起每个体育教师的重视。 　　四、增强心理承受能力，增强学生的道德意识 　　如有些独生子女身体素质较好，但怕吃苦、动手能力差、性格倔犟等。体育教师应主动承担起调节学生个体的任务，把它作为分内之事，不要作为额外负担，而应把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育手段。充分利用这些学生的优点，逐步克服他们身上存在的缺点。 　　五、在组织教法中培养学生果断、机智的勇敢精神。 　　如在田径障碍跑教学时，过程技术是难点，传统的教法是不厌其烦地讲解示范，学生肃立听讲，越听越看恐惧心理越强，练习时一塌糊涂，上蹿下跳。教师只有再集合，再示范，组织教学浪费很多时间，一堂课下来，教师累得气喘，学生还是掌握不好。根据这种情况，教师从思想教育入手，采取开放式教法，公开宣布难点由学生自己找，怎样做才能省时省力，让学生边练边体会，使学生无形中消除恐惧心理，且练得兴致高，干劲大，培养学生果断、机智的勇敢精神。 　　六、教师要注重自身素质修养的提高 　　在体育教学中，对学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。一个教师要教育学生具有高尚的人格，教师自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。在学生面前始终保持积极向上的奋斗者形象，同时一个高尚的教师，应具有一种严格“自律”精神，要求学生做到的，自己率先做到。同时，教师也不应该忽视自己的“师表”作用，在学生面前轻率的举动或细小的疏忽，都可能给学生留下阴影，而不利于他们良好品质的形成。所以教师应用自身的良好形象通过课堂教学的实施，用自身的良好形象影响和感染学生，使他们