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广西地区成人教育创新服务的几点探索 　　摘要：针对广西地区成人教育发展的现状，以科学发展观为指导来分析广西地区成人教育目前存在的困难和发展难点，根据当前广西地区东盟经济和北部湾建设对广西地区成人教育人才发展的需求，提出成人教育新形势下的发展思路，以实现提高广西地区成人教育的质量，更好地服务地方性经济。 　　关键词：继续教育；人才培养；创新服务；成人教育 　　中图分类号：G72 　　文献标识码：A 　　一、广西地区成人教育发展存在的问题 　　(一)广西地区成人教育市场混乱 　　目前，广西地区的高校成人教育在未来十年将会处于一个高速的发展中，但是机遇与挑战并存。第一，各高校之间的招生竞争激烈，甚至出现高校因争夺生源而大打出手的现象；第二，成人教育招生市场混乱，函授站(点)招生不规范，同一所高校对不同的站点制定了不一样的分成比例，以此进行激烈的价格战；第三，各函授教学单位为拉拢学生，存在欺瞒学生的现象，为了节省教学成本，部分站点干脆不给学生上课，考试成绩造假；第四，当前高校的成人教育主要是开设一些社会类的培训课程，被动地等着社会人员前来报名培训，因此造成成人教育培训的范围较小，培训生源被社会上的民营和私人培训机构抢走。 　　(二)现有招生制度不利于广西地区继续教育发展 　　广西地区成人教育的生源主要是以社会企事业单位的在职人员以及应往届初、高中毕业生为主，而应往届初、高中毕业生则成为了成人教育的主要生源目标。但是，随着广西地区普通高考扩招以及各高职的兴建，为应往届初、高中毕业生提供了接受正规高等教育的机会，加之外省很多三本学院和民营学院前来广西地区进行招生，使得广西地区成考在近些年来的招生越来越困难，生源数量呈现出逐年下降的趋势。 　　(三)高校函授站(点)多而乱，管理不到位 　　由于近些年来成高招生的生源逐渐萎缩，广西地区各高校都历尽所能采取多种宣传手段，深入基层和社区企业单位进行招生，大部分是用积极向上的合法手段进行宣传招生。但是，仍然存在较多的违规招生的乱象，特别是私人办学的函授站点，为了提升招生业绩更是采取一些“非常”手段，不实宣传、恶意中伤其他具有相同专业的招生学校，(这在网上及新闻报道极为常见)，致使很多人对当下的成人教育产生疑虑，在社会上产生了消极影响，使人们对目前高校成人教育的地方函授站点认可度降低，不愿意到函授站点报名。 　　(四)高校成人教育缺乏办学特色 　　目前，广西地区各高校的成人教育缺乏办学特色，没有突显成人教育的工作时间和年龄状况的特点。广西地区各高校教学单位和其函授站点的成人教育授课安排都是以普通教学大纲为基础，安排的实践教学、专业应用性技能教学很少，不能满足成人学生对专业知识的需求，也不能及时地解决学生目前从事工作中的疑难问题。很多成高教学单位多以获取利益为主，甚至学生交了学费，只发教材不上课，考试时就发一张卷子让其开卷抄，对成人继续教育的发展十分不重视，以至于广西地区成人教育人才培养模式多年无变化，无任何提高成高教改的改革创新，没有什么拿得出手的专业特色和优势。 　　(五)教学方式还比较落后 　　目前，广西地区成人高等教育的教学方式和授课特点仍是和全日制大学生的授课方式一样，即采取面授上课的辅导方式，虽然这种教学方式可以让学生不懂就问，但这从总体上来说还是比较落后的，难以满足成高学生学习多样化的要求。教学方式呆板而没有灵活性，从头到尾老师都在讲台上夸夸而谈，没有或者很少有实践性教学，这不适应成人教育的学习特点，而且增高了教学成本。因而，对于广西地区目前成人高等教育而言，改变落后的教学手段就显得相对重要，要向沿海发达城市的成高教育学习，可以利用网络教育对成高学生进行授课，让各地的学生利用自己上班的空余时间，通过便利的上网条件，实现在线学习。对于集中性的大型企业和事业单位，成高教育还可以提供送教上门，以灵活多变的教学方式推动广西地区成人高等教育的现代化。 　　(六)成人教育的发展缺乏实用特色 　　当前，广西地区继续教育各个专业的课程设置与全日制大学生的课程设置基本一样，没有照顾成人教育的工作实用性特点和广西地区地方经济建设的特色，多数以书本理论教学为主，缺乏专业实践性与实用性，特别是难以满足特殊单位企业发展对人才专业素质的要求，甚至在成高的课堂上，学生提出的专业性实践问题，专业任课教师竟然无法回答的情况，这使得成高学生认为成人教育就是个走过场，学不了真正的专业知识，也解决不了专业难点，来这里就是为了混个文凭。这种成高的专业设置和课程设置制约了广西地区成人教育的发展规模，缺乏地方性建设与社会服务的实用特色。 　　二、广西地区成人教育的发展对策 　　(一)加大重视管理力度 　　1　重视成人教育招生工作 　　首先，以广西地区的经济社会需求和企事业单位需求为成高