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幼儿记忆力巧锻炼 　　【摘 要】记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。如果我们能抓住这个重要时期对幼儿进行因材施教，循序渐进地锻炼记忆力，那么我们的孩子将会受益无穷。 　　【关键词】记忆 学前儿童 锻炼记忆力 　　记忆是人脑过去经验的识记，保持或恢复的过程。凡是人们感知过的事物，练习过的动作，思考过的问题，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，在一定条件下能恢复或重现。――关于记忆的解释。 　　人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。如果我们能抓住这个重要时期对幼儿进行因材施教，循序渐进地锻炼记忆力，那么我们的孩子将会受益无穷。 　　1. 抓住孩子的敏感期，有针对性的满足孩子。 　　每个幼儿的年龄段都会有特定的敏感期，我们成人应该抓住敏感期，这样会起到事半功倍的目的。比如孩子近来对色彩很敏感，那么我们这段时间就来让幼儿认识颜色。为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料，凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物，大多数都能使他们自然而然地记住。它主要是使材料本身能吸引幼儿，引起幼儿高度的注意力。当孩子语言的敏感期到来，我们抓紧教孩子认字，讲故事，阅读；当数字的敏感期到来，我们做出的反映是认识数字，理解数与量的对应，加深数的概念。当音乐的敏感期到来，我们既要让孩子欣赏世界名曲，也要让孩子听适合孩子年龄阶段的儿童音乐，别怕孩子学的慢，只要听的多，孩子全部都能吸收进去，内化了。实践证明：这样会更好地确保幼儿获得深刻的印象，使幼儿轻松地记忆知识，从而达到提高记忆效果，发展记忆能力的目的。 　　2注重生活的每一个细节。 　　“生活中到处都是美，只是缺少发现美的眼睛。”为了培养幼儿有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如听完故事，我们要提问故事中的人物，地点，事件，有关故事中的事情；晚上睡觉前，我们还要问一问，今天都发生了什么事，你最感兴趣的是什么；外出参观、饭后散步时都应该给幼儿提出识记任务，如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。一定要渗透到生活中。也就是随时随地的，只要你认为现在可以，就可以。实验证明：这样会使幼儿更好地进行主动记忆。 　　3.从简单到复杂，从具体到抽象。 　　用教学中的一个真实的例子来说明。在每天上课前几分钟，我总让孩子安静下来，进行记忆力的锻炼。第一阶段，我说若干个词语，孩子听完后，告诉我你听到的，并按顺序来说。或者是一些小动物的名称，或者是一段数字。这一阶段比较简单也比较有趣；第二阶段，孩子大了一些，也稍微提高了点难度，我让孩子来听音乐，听故事，告诉我你听到了什么；很明显，第一阶段是简单的，是最开始的，也最机械地记忆，经过一段时间的练习，就可以上升到第二阶段，更灵活了。通过在我们班的实践，我觉得这个方法很好，确实锻炼了记忆力。 　　还可以在实际操作中可向孩子提出一些问题，如“鸟为什么会飞”“鸭子为什么能在水中游泳”等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆；对于无意义或不可能理解的材料，也要尽可能帮助幼儿找出它们意义上的联系；对于一些不易记住而日常生活中需要记住的内容，可采取归类记忆法。实验证明：这样会使幼儿的记忆效果得到明显的提高。 　　4.运用多种感觉器官进行记忆 　　为了提高幼儿记忆的效果，可以采用协同记忆的方法，即在幼儿识记时，让多种感觉器官参与活动，在大脑中建立多方面联系，是加深幼儿记忆的一种方法。实验研究表明，如果让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来，使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，并在大脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、运动区、语言区等建立起多通道的联系就一定能提高记忆效果。因此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动。如让幼儿感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。实验证明：这样会使幼儿记得又快又好。 　　5.反复是幼儿的智力体操 　　幼儿记忆的特点是记得快，忘得快，不易持久。因此，在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这不仅是提高幼儿记忆效果的重要措施，也是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法。一般来讲，让孩子复习巩固所学