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从一节课堂实录看生成课堂 　　【中图分类号】G420 　　《义务教育思想品德课程标准》指出：“思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。这就要求老师充分以动态生成的观念来认识课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的政治课堂教学新模式。下面从一节课堂实录来看生成课堂对教学的要求。 　　课堂实录 　　为了调动学生学习政治课的积极性，引导学生积极关心国家、关注社会，形成正确的人生观、价值观、世界观，我一直坚持在每节课前腾出5分钟左右的时间进行时事播报。以下是2013年11月23日，初一（16）班郭伯龙学生时事播报时的实录。 　　学生播报：以四川省达州警方公布“三孩子扶老人遭索赔”事件调查处理情况的通报作为切入点，列举了现实生活中许多为老不尊的事例，如：西安老人公交车内坐女孩身上、唐山老人广场舞扰民以及汕头学生遭老人讹诈等。引导学生对社会中一种流行说法：“是老人变坏，还是坏人变老？”的认识。 　　生1：我觉得现实生活中确实有些老人为老不尊，倚老卖老。 　　生2：我觉得现在做好事成本太高，尤其在扶老的问题上。好人做不得呀。 　　生3：我觉的是坏人变老，其实老人并不全都在变坏，而是有些老人在变坏。 　　生4：其实变坏的不只老人，还有一些年轻人。 　　（听到学生的发言，我心如刀绞。我不想让我的学生们在人生观尚未形成的关键时期就看破红尘，失去对他人的基本信任，在尚未踏入社会之时就对社会形成一种冷漠无情，人人自危的印象；在人生最为美好的青春时节就变得如此消极、颓废，心中没有一丝阳光。我必须加以引导！） 　　师：看了同学的播报我心情和大家一样非常沉重，如果我们的社会真是这样，那该是多么悲惨的一件事情。那么我们这个社会到底是不是这个样子，我们做一个简单的调查： 　　⑴在老人摔倒或他人遇到困难时，你想去帮助吗？ 　　⑵在老人摔倒或他人遇到困难时，你会去帮助吗？ 　　⑶根据你的了解，你的爷爷奶奶或外公外婆婆在摔倒被救起后会去讹人吗？ 　　调查结果：100%，30%、100%看到这个调查结果你们有什么感受？ 　　生1、我们这个社会好人还是很多的 　　生2、绝大部分的人还是善良的，有正义感的，懂得感恩的 　　生3、那为什么只有30%的人会去施救呢？说明我们的社会还是有些问题的。 　　……（看到孩子们意到社会光明美好的一面，我真为他们感到高兴） 　　师：那么你认为我们的社会存在什么问题？ 　　生1、有些人道德素质偏低 　　生2、人与人之间信任感降低 　　生3、许多人存在多一事不如少一事的思想 　　师：那么，为什么会出现这些问题呢？ 　　生1、许多人不注意加强思想道德修养。 　　生2、社会的思想教育也比我们的长辈少多了 　　生3、许多学校不重视思想品德课 　　（孩子们的思路随着老师的引导，在一步步深入） 　　师：另外有一个事情我不知道大家有没有注意到，在网上，所有这些事件中讹人的总是老年人，被讹的总是年轻人，于是在网上有人发出了这样的疑问：是老人在变坏还是坏人在变老？你对这个问题是怎么看的？ 　　生1、我觉得不能这么说吧，太绝对了。 　　生2、其实有些时候候讹人的不只是老年人，还有年轻人。比如前几年报道的火车站附近的玉石碰瓷，大部分就是年轻人。 　　生3、对了，还有一次，我爸开车回家，硬说我爸把他撞了，碰瓷的也是一个年轻人。 　　生4、其实好人坏人跟年龄没有关系。（看到孩子能够理性地看待这个问题，我由衷地感到欣慰） 　　生5、老师，那为什么还会出现是老人在变坏还是坏人在变老这样的争论。 　　（看到孩子们在此时、此地思维遇到了困难，再继续讨论下去也没有太大的意义了。于是我适时引导。 　　师：其实大家有没有注意到所有大家所说的案例都在自于哪？ 　　生：网络 　　师：那在网上，老年人与年轻人相比，谁更有话语权？ 　　生：当然是年轻人了。 　　师：那事情点拨到这，我就不讲了，大家自己去想吧。（虽然在这个事情上，我的认识是否准确、全面，我很难说，但我最起码为孩子们认识问题提供了一条思路。） 　　师：听了老师的分析，大家有什么想说的？ 　　生1、看来网上的东西并不全是真的，我们一定要学会自己判断不然真有可能被误导。 　　生2、在网上发言一定要负责任，不然不仅会给别人造成伤害，而且会误导社会。 　　…… 　　师：其实反过来想想，在生活中我们每个人都会遇到困难，都有变老的那一天，在你遇到困难、孤立无援时，你希望得到别人的帮助吗？ 　　生：当然了 　　师：但是假如别人看到你身处困境却因种种原因离你而去，你会怎么想