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“无”中生有，有中启悟 　　被收入苏教版八年级上册的《父母的心》，是诺贝尔文学奖获得者日本作家川端康成所写的一篇短篇小说。小说讲述了这样一个故事：一对贫穷夫妇打算送一个孩子给一位无后的财主夫人，作为她的财产继承人。但是在送的过程中，他们觉得送走哪个孩子都不合适。最终，穷人家的父母还是要回自己的孩子，全家人快乐地生活在一起。 　　小说的情节很简单，读后却撼动人心。细细把玩，小说中大量心理留白、矛盾设置的多层性、着墨不多却有非凡作用的财主夫人，以及那对贫穷夫妇的换送理由的可信性等，无不让人拍手称绝。作品之所以能取得这样非凡的成就，与作者所采用的“‘无’中生有，有中启悟”的原则是分不开的。 　　一、无心理描写，却生成心理活动 　　小说只展现了这对贫穷夫妇在三次“送子”与“要子”过程中的神态、动作和语言描写，而他们在此过程中相应的心理描写却是缺省的。这一方面与作者所采用的叙述视角――第三人称，不适于用心理描写的手法有关，另一方面，这种隐去心理的描写，也正好施用了“留白”艺术，使小说取得了极佳的感化效果。 　　首先，这种心理留白促使读者站在贫穷夫妇的思考角度，找寻问题的解决方法，将心理描写的被动观赏变为心理建构的积极参与。作者巧妙地让读者参与进来，将读者的思想情感置于两难的境地。每次“送”与“要”的情感外在表现已经给定，心理活动究竟怎样需要读者自己去体验，这样就给读者创造了一个身临其境的情感体验环境，让情感体验具有切身性。每一次的“送”与“要”，读者都可以构建一次复杂的心理活动，同时还可以对下一次的情况作出自己的预测。但是作者并没有让读者来左右故事的情节，他在设定好了的故事情节的框架下，借助语言、神态、动作描写，将感情基调预设好，进而使读者心理活动的情感指向是唯一的，但情感心理体验的过程必须由读者亲身去完成，这是作者的“霸道”之处，也是作者创作手法匠心之处。 　　其次，作者虽然已经给定好了心理建构的基调，但是也给了读者建构心理的一定范围与程度的自由。每个读者的阅历不同，也就使他们对同一问题理解程度有所不同，甚至看法相异。作者设置好了心理活动构建指向时，允许不同读者根据自己的情感经验、及对事件的感触程度，做不同的构建，这一点作者又是充分尊重读者的。如果作者在作品中构建好了这对贫穷夫妇的心理活动，势必产生单一、僵化的毛病，只能强行让读者沿着一条道去理解这种心理活动，它很难符合不同读者的心理需求。“霸道”与“尊重”是统一的。“霸道”是小说的主旨――父母的浓浓爱心，作者已经确定好了。“尊重”体现在读者情感的充分体验，小说情节的一波三折上，必然会产生情感的纠葛、矛盾，这些情感的体验必须让读者去实践，进而起到教化之作用。 　　二、无大量着墨，却衍生独特作用 　　作品中出现的每个人物都是有其作用的，从这个角度来谈财主夫人在作品中的作用似乎有点跑离文学鉴赏的主题。但财主夫人作为小说中不可缺少的人物，描述她的文字却很少，这是为什么？她情感的变化，对揭示文章的主题又有什么作用？ 　　无可置疑，财主夫人是推动小说情节发展主要因素之一。因为有了她独特的情况：很富有，却不能生育，缺少一个人来继承她的大量遗产，所以她是作为那对贫穷夫妇对立面出现的：子女多，却没有足够的能力来抚养他们。这两组人物在小说中的生存位置，是相互依存的，共同地给小说的情节发展提供了足够的空间。 　　解决这两组人物各自的不足，作者的构思是按照常人的思维来进行的。贫穷夫妇送一个孩子给财主夫人，他们不仅可以减轻自己的负担，而且还能获得一些资助，更好地抚养其他的孩子。财主夫人不但能给送来的孩子更优越的成长环境，而且解决了财产继承人这个重大问题。如果采用这种圆满的结局，势必落入了一个俗套的表现手法上，不能表现作者创作这篇小说所要表现的主题。小说构思的妙处也就在于此：借助常规的表现方式，表现复杂的思想情感，把情节置于情感的漩涡中，让看起来“合理”的情节处于“不合理”的状态：因为表面上双方达成的“送”，隐含着贫穷夫妇根本不愿意“送”的真正原因，通过财主夫人这个人物的设立，一步步地把这个因素含蓄曲折地牵引出来。 　　小说创作的目的是要感化人的，让读者明白作者所要表达的思想情感。从这个角度看，财主夫人在贫穷夫妇几送几收的过程中慢慢地被感动，并理解了对方的心情，这就给读者思想情感的熏陶营造了一种氛围，设立了一个情感变化的领路人。财主夫人由当初单纯需要一个财产继承人，到后来这个愿望的落空，不但没有责怪，反而被感动并主动地提供给这个家庭的一些帮助，不能不说是这对贫穷夫妇不忍割舍子女的真情慢慢地感化了这个没有子女的母亲。这样小说就起到了很好的情感渲染作用：一个没有子女的母亲（财主夫人），也感受到了作为父母亲对子女那种无法割舍的情感，而且这种感受是那样地刻骨铭心。从这一点上来说，小说中的财