“朽木”更可雕.docVIP

“朽木”更可雕 　　孔老夫子见学生宰予在大白天睡觉，发出了“朽木不可雕也”的感叹，认为宰予是块“烂木头”，不堪“雕琢”。但你若去根雕馆，你会发现，在那里“朽木”绝对比“良木”的价值要高，更值得雕琢。因此我的观点是“朽木”更可雕。 　　故事还得从一粒花生米开始说起…… 　　一粒花生米 　　引发的谜案 　　“报告老师，我来报名，我叫王小飞。”一个剃着光头、衣衫不整、斜眉咧嘴的男孩松松垮垮地站在我面前。我微微皱了皱眉，翻看新生班级花名册。“名单上没你呀，你搞错了吧？”我悬着的心瞬间变轻松。没等我讲下一句，旁边立即递过来一张纸条――插班通知单……就这样，王小飞同学正式成为了123烹饪升学1班的一员。 　　迎新当晚，我按例进入宿舍嘘寒问暖。当我正和一宿舍的新生交流时，突然从该宿舍门孔处射进一粒花生米，掉在我的脚上。我条件反射地喊了一句：“谁？”再开门时，已不见人影。 　　于是，调查“谁扔的花生米”成为当晚的主题之一。其实，从同学们的描述中，我已大致猜出肇事者，只是我不希望直接揪他出来一顿训斥，而是传话全班：主动认错，从轻发落，否则调出摄像头，铁证如山。 　　第二天一大早，肇事者就在办公室门口等我，果然是王小飞！他毕恭毕敬地站着，下颌微收、眼睑下垂，一副顺从的模样。见我走近，便说：“老师，昨天的花生米是我扔的，我错了，你罚我吧。” 　　我领他进了办公室，开始按陶行知的方法来教育他，先表扬他只扔了一粒花生米而不是一把，又表扬他只扔了一个宿舍说明有节制，最后表扬他能主动来认错，便说明有悔改之心，而知错能改，则善莫大焉。我拿出事先准备好的一包花生米奖励给他。由于害怕他不敢伸手去接，我只好告诉他这包花生米象征着一项任务，吃完它就表示愿意接受我的任务。这时他才双手接过花生米，我也顺便把看管宿舍的任务交给他。 　　不过事实证明，王小飞并不是宿舍管理员这块料，但乱抛乱扔的现象就此不见了。 　　这是我们交锋的第一回合。 　　军训中的 　　“特殊礼遇” 　　军训开始，我们班学生个个情绪高涨，因为他们全被选进人人羡慕的“大刀队”，尤其在持刀训练的时候，上劈下砍，出尽风头。而比这风头更劲的，还数我班的王小飞，两百个同学台下整齐操练，他却一人台上金鸡独立――因为军姿站不好，常掉队，教官给了他“特殊礼遇”，上台表演金鸡独立。 　　这事给了他很大的刺激，虽然他看上去嘻嘻哈哈，没心没肺，但每一个人都有的自尊、好胜和面子问题，他同样也有。眼见自己每天成为大家的笑柄，他也抓耳挠腮浑身不自在。 　　终于有一次，他扯着嗓子大声喊报告，要求归队训练。在教官的善意“刁难”下，他立下数桩誓愿，终于能做到站有站姿，坐有坐相，也慢慢做到和大家一样“拳打一条线，刀舞三板斧”了。 　　在新生军训会操中，“大刀队”的表演博得满堂彩，王小飞的表现也中规中矩，一丝不苟。主管教官悄悄向我竖起了大拇指，我也很自豪地以大拇指回敬他。 　　通过军训的磨练，王小飞同学在纪律意识和集体意识方面较以前确实有了很大的提高，他本人也对此感到自豪。只是有一件事他到现在还不知道，他在军训中的“特殊礼遇”，是我事先和教官商量、设计好的一个局。 　　这应该算是我和他之间交锋的第二回合。 　　“一棵大水草” 　　的故事 　　一提起“大水草”的故事，我们全班到现在都忍俊不禁。那是一次语文课上，我给他们讲解徐志摩的《再别康桥》，要求背诵全诗。在给他们一段准备时间后，我开始抽背。先抽到的几个同学都顺利完成任务，我突然点名王小飞并表扬他近期变化较大，进步很快。只见他艰难地从座位上站起来，哼哧哼哧地开始背诵，断断续续，背背停停，终于到“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”一句时，他将“做一条水草”背成了“做个水草”，全班哄笑。于是我再追问他“做什么水草？”他憋了半天，突然冒出一句“大水草”，全班顿时笑翻。时值王小飞为班级黑板报画龙一条，结果被部分老师和同学误认为是龙虾。为此，班级有好事者专门写诗一首：一颗大水草，水中龙虾跑，不知为什么，龙虾不见了，只剩大水草。 　　也许古人说得对：知耻而后勇。这一次不成功的背书，我没有多说什么，但他课后很快就会背了，而且自那时起，他变得晚自习上勤练书法、勤写作业，早读课中姿容端正、声音响亮。 　　“我的办公室， 　　你可以天天来” 　　我一直认为办公室是和学生心灵沟通的好场所，它没有课堂的严肃，也没有距离的束缚。我不怕学生天天来，就怕他们不敢来。 　　像王小飞，他就不敢来我办公室，按他的话说，他有办公室恐惧症，因为从小到大，但凡进入老师办公室，不是挨批就是挨揍。但有一次，他还是来了，不是挨批，不是挨揍，而是――被骗！ 　　“老师，你找我？”我一愣，“没有啊，谁说的？”“那班长怎么说你找我，让我上你这来？”我一听，一口水差点喷出来，知道他被