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送优质教学资源下乡工程 《与朱元思书》教学方案 主讲老师：兴化市顾庄初级中学 赵俊 年级：九年级 学段：第一学期第五单元 学科：语文 版本：苏教版 第一课时 教学目标 1．能利用课文注释和工具书正确解释词句在文中的意义并翻译全文。 2．能用简要的语言概括文章的内容并梳理文章的思路。 3．能准确流利地朗读课文直至熟练背诵。 教学过程 模块一：课时目标 老师出镜：导入 孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”所以古代的读书人莫不喜欢游山玩水，而且还把游山玩水看作修身养性、增长知识的重要途径。所谓“行万里路，读万卷书”，就是这个意思。由此，也给我们后人留下了浩如烟海的吟诵祖国大好河山的诗文。今天就让我们随着古代散文家吴均的足迹，一起去富春江那奇山异水走一遭，并看看他是怎样来解读祖国山河这本大书的吧。 我们今天的学习任务是： PPT1【课件显示】 教学目标 1．能利用课文注释和工具书正确解释词句在文中的意义并翻译全文。 2．能用简要的语言概括文章的内容并梳理文章的思路。 3．能准确流利地朗读课文直至熟练背诵。 模块二：听听读读 教学板块之一：听听读读 1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，àn） 鸢（yuān） 戾（lì） 窥（kuī） 面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？，以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，从流飘荡，任意东西让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。负势竞上，互相轩邈山依恃地势争着向上，互相比高比远。争高直指，千百成峰。争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。鸢飞戾天者，望峰息心。鹰一般的人，望的峰峦就会平息热衷名利的心横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗疏条交映，有时见日。稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前既境界阔大，又画面清新。。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。天下独绝天下独绝异水： 江水之色——缥碧 江水之深——千丈 江水之清——见底 江水之净——直视无碍 江水之急——急湍猛浪 奇山： 形状——负势竞上 争高直指 声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声 明暗——在昼犹昏 有时见日 分 （现场老师组织学生朗读课文。基本读熟后，由现场老师根据提示引导学生背出有关语段，如此反复几次。时间约2分钟） 老师出镜：通过刚才几个环节，同学们是否已经能背诵课文了呢？如果还不熟练，没有关系，我们还可以在课后加工努力。下一节课，我们将在诵读中深入品味这篇散文的美的内涵。今天的课就到这里，同学们再见！ 《与朱元思书》教学方案 主讲老师：兴化市顾庄初级中学 赵俊 年级：九年级 学段：第一学期第五单元 学科：语文 版本：苏教版 第二课时 学习目标 1．在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。 2．能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。 3．尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。 教学过程 模块一：课时目标 导入 老师出镜：有诗道“何必丝与竹，山水有佳音。”通过上堂课的学习，我们在富春江的群峰中，聆听到清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼，今天，就继续。采用 “我读　　　　　　　，感受到　　　　　　　。”或“　　字词甚妙，写出了　　　　　　　。”的模式交流对美文的感受。采用“我读　　　　　　　，感受到　　　　　　　。”或“　　字词甚妙，写出了　　　　　　　。”的模式交流对美文的感受。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”那么作者是呢？吴均（469-520）：字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉人）。南朝梁代文学家。出身寒微，有才学。因私撰《齐春秋》免。后奉诏撰《通史》，未而卒。诗文清新秀逸，工于描山状水。时称“吴均体”。吴均避世退隐在当时一定程度上黑暗的封建社会，避