以连云港区域文化为基石推动校本课程开发.docVIP

以连云港区域文化为基石推动校本课程开发 　　优秀的区域文化是一种环境、一种浸润、一种精神，它为学校精神积淀和形成文化特色提供了底蕴深厚的土壤，还可以推动学校开发和实施富有区域色彩的校本课程，提升校本课程的品位，使校本课程不仅是某一个学校的，而且是区域的，代表着地方校本课程开发的整体形象和所达到的高度与深度。连云港地区历史悠久、依山傍海、物产丰富，其区域文化形态丰富、类型多样，天然地成为我们开发校本课程的厚重基石。 　　一、区域文化融入校本课程的重要意义 　　区域文化是某个区域的人们在特定范围内，在利用自然条件的基础上，在长期的生产生活中创造出来的具有地方特色的一种文化形态。区域文化作为非常宝贵的资源，在学校校本课程开发中必不可少，具有重要的价值和作用。 　　1.区域文化融入校本课程有利于文化传承 　　随着现代文明的推进，许多有地方特色的文化因得不到传承而逐渐消失。这是人类文明的重大损失。学生的日常活动都是在连云港区域内进行，家乡是他们最熟悉的生活环境。对他们来说，连云港区域文化最易被认知与接受，但是由于各种社会原因与当代电子媒体的冲击，学生不仅常常对近在身边的文化现象熟视无睹，而且容易忽略地方历史文化和隐含在丰富表象下的文化内涵。将连云港区域文化融入校本课程，以系统的、循序渐进的形式呈现给学生，有利于连云港优秀文化的传承与延续，还可以克服校本课程脱离学生现实经验和社会生活的倾向，从而使校本课程根植于坚实的文化土壤，把历史与现在、理想与现实、文雅与世俗和谐地融合起来。 　　2.区域文化融入校本课程有利于学生人格完善 　　区域文化融入校本课程中，可以引导学生关注连云港区域内的各种文化现象与社会问题，可以培养学生自觉汲取区域文化营养的意识与能力。比如通过采访、参观、调查、体验等活动，鼓励学生参与民间艺术的调查与优秀文化的传承，提出对区域文化继承与创新的建议。这样的课程开发与实施能够打造课程的地方文化特色，还能培养学生的文化个性，进而全面提高学生在认知与技能、情感态度等方面的综合文化素养，真正促进学生全面发展，形成文化个性与文化共性相统一的文化品格，为其人生发展奠定坚实的基础。 　　3.区域文化融入校本课程可以便捷呈现学习资源 　　以区域文化为校本课程的主题和内容，师生可以便捷地利用相关学习资源，具有时间、空间上的便利，在课程实施方式和教学方法上可以灵活多样，比如可以组织实地参观、考察境内的名胜古迹、人文景观；可以围绕相关文化现象开展采访、调查；可以将物质资源引进教室，将人才资源请进教室；可以为学生营造浓厚的、能够直接体验的生活文化情境，体现学习的生活情感功能等。可以说，区域文化能为学生校本课程的学习提供感性与理性统一、精神与实物并存、声情与光彩相得益彰的学习资源，有力地引导学生关注家乡、关注本土，培养他们对乡土的热爱之情。 　　二、基于连云港区域文化校本课程开发的实践探索 　　1.聚焦区域文化，扬长避短，定位学校发展方向 　　办好每一所学校，使每一所学校各具特色，这是教育发展的需要，也是人才培养的需要。而建设特色学校，就是要根据不同学校的不同条件和特点，扬长避短，体现各个学校独特的办学特色。任何一所学校，不论是城镇还是农村学校，不论是大学校还是小学校都有着自身的特长和潜在优势。就算是基础薄弱的学校，照样能办出自己的特色，关键是要能够充分挖掘自身的优势，找到个性化办学的新思路。而区域文化独具特色，并不断被注入新的活力，是一个地区的共同的文化氛围。它承载着丰厚的文化遗产、物质资源和人才资源，往往是一所学校潜在的优势。以区域文化为基石，建设校本课程，构建特色学校，正是扬己之长、避己之短的表现。 　　2.梳理文化线索，兼容并蓄，构建校本课程体系 　　在聚焦区域文化、确定学校的发展方向之后，紧接着就是构建校本课程体系，以校本课程建设推动学校特色发展。课程建设是一项系统的工程，不仅有基本知识建设，还有基本技能建设；不仅涉及精神领域，还应涉及操作层面。而区域文化也是复杂的，既有内隐的精神层面，还有外显的物质层面，可谓种类繁多、结构复杂、形态各异。这就亟需我们充分认识文化的实质，遵循儿童的认知特点和成长规律，本着兼容并蓄的原则，找准着力点，梳理出一条鲜明、凝练的文化线索，把散落的区域文化串成精美的“项链”，甚至要将已分散成碎片或者已濒临消逝边缘的踪影，重新拾起，用心去探索，悉心去找寻，专心去发现，还原其鲜活的精神层面和物质层面，层层剥茧，循序渐进地让区域文化呈现在我们面前。 　　3.深挖文化因子，凸显内涵，体现区域文化特色 　　立基区域文化，梳理文化线索，构建校本课程体系是校本课程建设的第一步。那么如何使这条文化线索丰满起来？这就需要我们深挖文化线条上的文化因子，将这些文化点突显出来，让校本课程不仅具有线条之