第一单元 识字篇.docxVIP

第一单元识字篇单元教材解读：本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。单元总体目标： 1．能正确、流利、有感情地诵读韵文。 2．学会本单元39个生字，认识本单元6个生字，掌握20个偏旁。 3．理解由生字组成的词语。 4．学会向别人介绍自己的家，注意说好开场白，口齿清楚，声音响亮，体态大方。 5．培养学生利用已有的识字方法自主识字的能力。单元学情分析 1．学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们选择适当的方法自主识字。 2．学生已经积累了一定的词汇，但对词的理解、运用上还不能很好地把握，可以通过演演、说裁或媒体演示，创设环境，联系学生已有的生活体验激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。3．低年级学生活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，而且争强好胜。在理解课文内容的过程中，可以采取灵活多样的形式，开展丰富多彩的活动来充分调动学生的学习积极牲。单元教学建议1．启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物与要学的词语紧密联系起来，借助图画了解词意。2．启发学生自己寻求方法识记生字，以培养学生的思维和识字能力。3．启发学生一边读一边想，起到培养情感，认识事物，陶冶情操的综合效应。4．充分利用按笔顺描红练习，督促学生养成正确的握笔方法和写字姿势。5．组织踏青活动，增加学生见闻。单元课时分配本单元建议11课时。其中课文《识字1》2课时，《识字2》2课时，《识字3》2课时，《识字4》2课时，练习l3课时。第二单元春光篇单元教材解读本单元以描绘祖国美丽春光为主题选取课文设计练习。课文春笋中春笋破土丽出的动人情景和《春到梅花山》一文中早春时节梅花竞相开放的动人景象，向我们展示了大自然的勃勃生机。课文《小池塘》、《草原的早晨》．向人们展示了祖国各地美丽的春景。《雨点》则向大家显示了大自然中的无限情趣。单元总体目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会44个生字，认识29个生字，掌握19个偏旁。3．理解生字组成的词语。4．理解课文内容，体会文中所描绘的情景，感受祖国无限美好的春光。5．能按要求说几句连贯的话。单元学情分析1．学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们自己选择合适的方法自主识字。2·学生对词语的理解不能只看书面的解释，而应结合表演或媒体演示创设情境，联系学生已有的生活体验，帮助他们理解并学以致用。3．理解课文内容对低年级学生来说比较困难，教师应充分利用多种教学手段，如创设情境，音乐渲染，联系学生生活实际，读中感悟，来帮助学生理解。单元教学建议1．采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。2．充分发挥学生读书的自主性。学习课文时，先让学生自己借助汉语拼音读准生字字音，再逐段朗读课文，帮助学生正音，把句子读准，读顺。3．对课文的重点段落或句子，可借助媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解和感悟。4．采用逐段背诵的方法，一段一段地背诵，再综合起来背全篇。5．充分利用按笔顺描红练习，养成正确的握笔方法和写字姿势。6. 开展综合实践活动，带领学生去观察春笋、麦苗、小草……丰富他们的直观感受。单元课时分配本单元建议16课时，期中课文《春笋》2课时《雨点》2课时《小池塘》3课时《春到梅花山》3课时《草原的早晨》3课时《练习2》3课时第三单元明理篇单元教材解读：本单元以让学生明理，培养良好素养为目的进行选材，都是通过故事来告诉学生道理。课文《蘑菇该奖给谁》告诉学生要有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。《骑牛比赛》让学生懂得高超的本领是千百次艰难训练练就的。《小松树和大松树》教育学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。《练习3》读读背背中四个成语都是激励人们不畏艰难险阻，在困难面前要敢于斗争，敢于胜利。《三字经》中的名句告诉孩子们，人一定要学习，否则就不懂得道理。所有内容都向着一个目标——明理，为完善学生的人格打基础。单元总体目标1．能正确、流利、有感情地朗读对话，试着读出自己的感情。2．学会29个生字，认识22个生字，掌握6个部首。3．了解一些常见车辆的用途。4．学会写左窄右宽的字，学会读帖，合理安排结构。5．学会为别人带路，丰富交际经验，提高表达能力，说话时态度大方、热情，注意文明礼貌。6．在理解课文内容的同时，使学生明白一些基本的道理。单元学情分析 1．学生逐步学会了一些识字的方法，鼓励学生运用不同的方法识记生字。 2．学生的头脑中已经有了一定量的词汇，本单元中有些词汇比较书面化，可让学生通过看录像、表演，向他人请教或听老师的讲解来达到理解的目的。有些词语还可让学生联系上下文或自己的生活体验来学习，从而更多地积累词