发展心理学表格3-6岁儿童.doc

年龄特点 言语发展 活动方式及心理特点 个性及社会性发展 认知发展 敏感期 2-3岁 1 、有独立倾向，生活自理行为开始出现。 2 、情绪不稳定，有强烈的情感依恋。 3 、自我中心倾向明显，出现反抗现象。 4 、动作发展较快。 5 、思维存在于动作之中 6 、模仿 喜欢说“不” 喜欢重复说别人说过的话 2-3岁时就会从250个增长到1000个左右 听不懂成人的反话 自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及 质的发展 言语活动积极发展，具备初步听说能力 认知具有模仿性 3、思维具有“直觉行动性” 1个月－2岁建立秩序敏感期 2－4岁是秩序巩固发展阶段，对什么事情都要求有秩序才能满足。 2—2.5岁 感觉敏感期 0－3岁语言敏感期 听的敏感期 年龄特点 言语发展 活动方式及心理特点 个性及社会性发展 认知发展 敏感期 3-4岁 1、动作发展快2. 认识靠行动3. 情绪作用大4. 爱模仿5. 常把假想当真实6. 常把动物或物体也当作人语音—发展关键期 在发音时会出现近似音互相代替的情况，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的 语法结构—完整的简单句 1-4岁幼儿的词汇量猛增，1000-2000个 句子中的修饰语显著增加，如名词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句语义—大量掌握实词名词和动词等实词占了很大比例，而副词、介词、连词等虚词很少。 表达——简单罗列事实 3-4岁幼儿能独立讲述自己生活的故事，但是由于逻辑思维水平的局限，讲述常常主题不明、逻辑不清，只能单纯地罗列一些事实。 能区分“你、我、他” ，但不会区分自己和他人的需求。 认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及 质的发展 1感知范围扩展 记忆具有无意性、暂时性、情绪性 无意想象占主导 思维具有直觉行动性 2—4岁 敏感期 3－4岁 绘画敏感期 3－4岁数学敏感期 4岁音乐敏感期 4-5岁 1有意性行为开始发展，开始学习控制自己的情绪 规则意识开始萌芽，在活动中学会交往，游戏表征水平提高 动作发展更加完善，体力明显提高 思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类 对事物的理解能力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物 具有丰富、生动的想象力，通过手口、动作、表情进行表现表达与创造 1.语音——发展成熟 4-5岁幼儿绝大部分幼儿基本能发清普通话中的韵母，但对声母的正确率相对较低。 2语法结构——开始掌握复合句 4-5岁幼儿在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来，复杂句的数量有所提高。 语义——词义逐渐确切 在幼儿掌握的词汇中，有主动词汇（既能理解又能正确使用的词汇），也有被动词汇（对词义不理解，或虽然有些理解但不能正确使用的词汇 表达——交流能力发展 4-5岁幼儿能够主动、独立、大胆地讲述故事和各种事情，但其表述仍具有情景性 们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 4 岁的幼儿可以进行自我评价，但主要是个别或局部的 与同伴发生冲突时能在他人帮助下和平解决 尝试着采用适宜方法解决与同伴的冲突 认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及感知觉精度提高 有意记忆发展，抽象记忆萌芽 再造想象开始占优势 思维具体形象 3.5－4.5岁 书写敏感期 4岁独立敏感期 4－6岁 社会化发展敏感期 4.5-5.5 4-5岁 身份确认敏感期 ?4-5岁 数学、符号敏感期 4-5岁 婚姻的敏感期? 年龄特点 言语发展 活动方式及心理特点 个性及社会性发展 认知发展 敏感期 5-6岁 1、自我评价能力逐步发展 情感的稳定性和有意性增长 自理能力和劳动能力明显提高． 合作意识逐渐增强规则意识逐步形成 动作灵活、控制能力明显增强 爱学、好问，有极强的求知欲望 8、象征性游戏趋于成熟 语音——主动意识加强 5-6岁幼儿语音意识进一步发展具备了正确发音的条件也有了说话清晰准确的愿望。 语法结构——语法结构较严谨 5-6岁幼儿语言中的复杂句大大增加了出现了“因为”、“为了”、“结果”、“要不然”、“如果”等说明因果、转折、条件假设等关系的连词 语义——抽象意义词汇发展 5-6岁幼儿已经能听懂一些较复杂的句子，理解一