导学案1课(老师版)导学案1课(老师版).docVIP

1. 沁园春 雪 课题 沁园春·雪 课型 精读 课时 2 学 习 目 标 1．知识与能力：让学生品读揣摩词作中重点词句，有感情地朗读，体会词作展现的意境，学习比喻、拟人、对偶等修辞方法； 2．过程与方法：让学生品味凝练贴切的诗歌语言，体会修辞方法运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性； 3．情感态度与价值观：让学生理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．学习流利地、有节奏地、有感情地朗诵诗歌。 2．课前预习，了解作者和写作背景。 3．从关键词“望”、“惜”入手，体会词作展现的意境、作者表达的感情。 4．学习词作中运用的修辞手法及其表达效果。 5．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 相 关 链 接 走近作者 2．写作背景 知 识 构 建 1．多种朗读方式进行朗读，体会其中的意境。 2．学习词作中运用的修辞手法及其表达效果。 3．学习写景、议论、抒情相结合的写作特点。 知 识 预 习 1．反复朗读全词。 2．结合词作思考以下问题： ⑴作者对雪景的描述，由哪个词领起？请你用一句话概括此雪景的画面。 ⑵请说出“惜”字包含哪些意味？ ⑶找出本词中的修辞手法，并体会其表达效果。 教学设计： 一、导入新课 ? 吴祖光称毛泽东的《沁园春?雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以《沁园春?雪》为题裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。 （设计意图：从别人的评价和图画再现，能让学生有所感触，有所体验，以帮助他们迅速进入到诗歌的学习中。） 二、粗读感知 1．教师放朗读录音，让学生思考：词作描绘了一幅怎样的雪景图？ 明确：北国的冬天，大雪覆盖了一切。长城内外，到处是冰封雪飘；而后，红日当空，白雪辉映，一片壮丽景象。 2．自由朗读课文，要求读音正确、流利。引导学生体会作者的情感。 揭示背景：本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处于生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡的写下这首气吞山河的壮丽诗篇。 明确：表达了作者对祖国山河的热爱之情，表达了作者作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。 3．学生配乐充满激情地朗读，注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。 学生展开想象，用这样的句式交流：“读了这句话 ，我仿佛看到了 （景），感受到了 （情）。” （设计意图：用多种形式朗读，学习到一些相关的朗读技巧，再辅以背景知识的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围，让学生整体感知作者的情感。） 三、精读揣摩 1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？ 明确：前三句开篇点题，总写北国的雪景。“千里”“万里”描写了祖国幅员的辽阔，也反映了诗人视野的开阔。 2．合作探究，分组讨论。 ⑴词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？ 明确：从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。 ⑵上阙中“山舞银蛇，原驰蜡象”一句运用什么修辞手法？并说说其含义及表达效果？ 明确：运用比喻、对偶手法，化静为动。生动形象地描写出群山像银蛇舞动，高原好像白象在奔跑，以动写静充满动感，写出奔放活泼的气势，显得神采飞扬。 教师归纳运用修辞手法的句子在文中的含义和表达效果的方法指引： ⑴答题方式：这一句话采用了 的修辞手法，写了 的内容，起到 作用。（它本身的作用+结合句子语境） ⑵积累本课修辞的表达效果。（比喻、拟人、夸张、对偶） ⑶找出课文中三至五个运用修辞手法的语句，品味它们的表达效果。 3．学生展开想象，用这样的句式交流：“读了这句话 ，我仿佛看到了 （景），感受到了 （情）。” 4. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ 明确：过渡句，起承上启下的作用。 5．怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？? 明确：作者通过评论历代