导师制在高校学生继续教育工作中的实施与应用导师制在高校学生继续教育工作中的实施与应用.docVIP

党员导师制在高校学生党员继续教育工作中的实施与应用 摘要：高校学生党员的教育培养是一项系统化工程，我国高校学生党建工作的重心集中在预备党员发展的各个环节，正式党员的教育培养是薄弱环节，表现在：1.对党员的继续教育重视程度不够，缺乏相应的考核手段和监督考核机制；2.正式党员教育培养与使用的举措众多，但未形成有效合力；3.正式党员的继续教育责任主体单一，难以调动教师党员的积极性。推行党员导师制，能够明确党员教育责任主体，及时跟进教育管理，使党员教育机制、服务机制、激励机制、竞争考核机制等举措通过导师的整合发挥合力作用，将党员的继续教育工作推向深入。 关键词：学生党员；党员导师制；继续教育 近年来，随着高校党建事业的蓬勃发展，越来越多的学生被吸收到党内来，一方面给党组织增添了新鲜血液，另一方面也给学校党组织提出了在新形势下加强学生党员继续教育的新课题。我国高校在系统的学生党员发展工作中颇有成效，从团学推优到正式入党形成了一整套行之有效的教育培养举措。相对于成熟完善的党员发展机制，正式党员的教育培养策略有所缺失，“重发展、轻教育”是我国高校学生党建工作中普遍存在的问题，加强学生党员的继续教育与管理是当前学生党建工作的一项紧迫任务。 一、分析高校学生党员继续教育现状，查找存在的主要问题 （一）对党员的继续教育重视程度不够，缺乏相应的考核手段和监督考核机制 当前，高校党建工作中普遍存在重视学生党员发展忽视正式党员继续教育的现象。究其原因，学生党员发展是量化的党建指标，各高校对其有明确的考核要求，而正式党员的继续教育工作属于柔性管理，缺乏相应的考核手段和监督考核机制，高校也未将正式党员的教育培养列为考核指标。各高校普遍重视党员发展工作，发展工作程序严谨，把关严格，但正式党员的继续教育监督考核机制不完善或流于形式，产生“发展前拼命干，发展后松一半”现象。 （二）正式党员教育培养与使用的举措众多，但未形成有效合力 目前，学生党员继续教育的方法和措施并不缺乏，如对党员进行思想政治熏陶的主题教育活动，发挥党员模范带头作用的志愿服务活动，提升党员管理领导能力的党团组织活动等。各种活动的开展都是以支部为单位，各自为战，且支部间由于成员人数和素质能力的不同，无法将活动的效果发挥至最大化。众多的学生支部都有特色活动，彼此之间缺少沟通整合，难以发挥党员教育活动的合力，育人效果难免大打折扣。 （三）正式党员的继续教育责任主体单一，难以调动教师党员的积极性 在现行的党建工作体制下，目前大学生党建的主力军是院系组织员和学生支部书记。由于大学生的基数大、发展党员的比例高，组织员既要负责党员的发展工作，又要负责正式党员的教育培养和使用，繁多的党建工作集于一人，使组织员明显感到心有余而力不足，只好将主要精力放在具有考核要求的党员发展工作环节。同时，部分专业教师认为，学生思想工作和党建工作只是思想政治教育部门的事情，与他们无关，将教书和育人割裂开来，优秀教师党员群体的教育引导作用难以发挥。对正式党员的教育培养只能下放到各个学生党支部。组织员时间精力的有限性与党员发展和正式党员继续教育工作的复杂性必然产生冲突和矛盾，学生党支部又难以承担正式党员的继续教育责任，对其教育管理往往是从面上开展，缺少细致的沟通和点对点的指导，难以实现学生党员继续教育的延伸和突破。 二、精心选配党员导师，确保党员继续教育工作落到实处 针对高校学生党员继续教育中存在的主要问题，结合工作实际，实施学生党员导师制，通过引入党员导师的做法，能够进一步明确党员继续教育的责任主体，从完善思想政治理论学习制度、素质拓展制度入手，监督指导学生党员将各项培养举措落到实处。学生党员在导师的监督指导下开展工作，能够有效增强党员意识、责任意识、忧患意识和使命意识，激发为学生服务与自我教育的积极性，从而增强学生党员在同学中的影响力和感召力，发挥党员的先锋模范作用。 （一）党员导师制的内涵界定 党员导师制是指党员教师在教书育人一体化理念的指导下，在双向选择的基础上，负责一名或几名学生党员的继续培养教育，根据每个学生党员的实际情况全方位地实施引导，使学生党员坚持不懈、一以贯之的保持昂扬的精神状态和积极为学生服务的意志品质，时刻保持共产党员的先进性，发挥模范带头作用。[1]目标是贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，真正培养一批具有先锋模范作用的新时代高校学生党员。[2] （二）党员导师的甄选标准 学生党员是学生群体的佼佼者，作为这个优秀群体的导师，需具备优良的综合素质。 1.较强的政治素质 政治素养作为党员的核心素养，应在实践中不断得到教育强化。甄选优秀党员教师作为大学生党员的人生导师，要求他们以较强的党性、较高的思想觉悟、坚定的政治方向影响、带动学生党员，促进学生政治思想的不断提高与进步。 2.较高的道德品质