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Flash动画制作——《引导线动画》教学设计 【概 述】 · 所用教材：大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册 · 教学内容：第十节课第三部分内容 · 所需课时：1课时 · 授课者：大连市第五中学 王爽 · 学习内容包括： 根据教材的教学内容和教学目标，设置教学内容如下：1、引导层的添加，引导线的设置。 2、应用引导层，制作球沿设定路径运动动画； 、应用引导层，制作运动动画。根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。【教学背景：】1．教材分析以中学课本《信息技术》节的教学内容为依据。本课时的教学内容是，主要内容是引导层的添加，使图形运动，教学重点是引导层的添加和应用2．学分析对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过在线课堂和学生实验、探究，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。【教学策略：】1．对教材的处理? ? 2．课时安排? ? 【教学目标：】通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。通过研究活动研究探索的精神，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。【教学重点：】【教学难点：】1、网络电脑室 2、络教学软件系统 3、Web服务器 4、信息技术教学网（平台） 5、Flash　MX软件、IE浏览器 【教学准备：】【教学过程：】创建引导图层单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入—运动引导线”，添加一引导图层。绘制运动轨迹使小球中心点与轨迹端点对齐选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动小球到轨迹的起始点，然后选择小球的结束帧并拖动小球到轨迹的终点。测试和保存影片再次展示“月球绕着地球旋转”的例子 [通过提问分析动画] [提问、引导、探究、自主实践] A、显而易见，这个动画是引导线动画，运动对象是谁？ “月球” B、椭圆的运动轨迹如何制作？ [引导：以前我们画的都是没有边线的圆，那么我们要是只想保留边线不要中间该怎么办？] [学生探究]“画一个没有填充色的圆” C、如何找到起点终点 [教师问]：若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？ [学生答]：“能”或“不能”。 [教师总结、引导]：要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢？ [学生探究]：让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践。 [教师引导]：我们可否这一封闭剪断一部分，或在某一处切开呢？ [教师演示]：将运动物体放到起始位置和结束位置（用光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为移动。 成果初步展示。测试影片，物体沿着我们特定的路径进行运动。 D、 引导线中的路径没有显示怎么办？ [总结，设置悬念]：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？ [学生分组讨论、实践探究、合作交流]：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。 [教师引导]：既然需要路径，那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层（学生操作：添加新的图层，并绘制椭圆路径）。 [学生动手实践操作]4、创意练习：[教师]：完成了“行星运动”的同学，在“行星运动”实例的基础上，请同学们完成“地球”自转的设计。没有完成“行星运动”的同学继续完成练习。 三、积极评价引导 [展示成果，评价交流] 选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。 先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。【教学反思：】以“任务驱动”进行教学，以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。