第17课初二历史.docVIP

第17课《中华民族到了最危险的时候》一稿 菏泽市鄄城一中? 胡春萍 课标解读 教材分析 A．九一八事变 B．西安事变 C．七七事变 D．重庆谈判 1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的“九一八”事变，中日民族矛盾激化，中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策更助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。中华民族已经到了最危险的时候。西安事变使国共两党由对抗到合作，预示着联合抗日新局面的到来。因此，本课的学习具有承上启下的作用，在本册教材中占有非常重要的地位。　 学情分析：历史课上对历史史料的运用是否妥当，是历史课是否上好的关键，也是学生学好历史的重要因素，基于抗日战争史对于初二的学生而言并不陌生，学生早就从一些报纸、电视、电影等其他途径了解了九一八事变、《义勇军进行曲》和张学良和杨虎城，因此对这部分内容比较感兴趣，求知欲也很强。而且本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展多媒体教学的有利条件。故确定在本课的教学中，以小组合作为基本方式，以史料运用为主要的教学手段，配以多媒体课件展示和学生自主的发散性思维提问，来完成本课的主要教学任务。 教学目标：1、通过观看影视视频史料，让学生能简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。2、通过歌曲史料，让学生知道聂耳等人的主要成就。3、通过影视视频史料了解西安事变的概况；通过文字史料，分析事变后的政治形势，认识西安事变和平解决的历史作用。 　　 重点　了解３０年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用 难点　对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。 教学方法：情景教学法、合作探究法、史料教学法 导入新课：上课前放《在东北松花江上》，上课停 师：同学们，你们 知道刚才听到的是哪首歌吗？ 师：大家知道是谁让东北人民整日流浪，让他们抛弃了无尽的宝藏吗？ 师：20世纪30年代，日本把侵略的矛头指向了中国，致使中国的民族危机不断加深，中华民族到了最危险的时候。下面让我们一起走进第17课《中华民族到了最危险的时候》 讲授新课：师：本节课我们将从国之耻、国之魂、国之幸三个篇章来解读这段历史。首先让我们一起走进第一篇章—国之耻。 第一篇章：国之耻——九一八事变 师：大家知道吗？每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声。你知道历史上的这一天发生过什么吗？请大家带着以下几个问题（时间；地点；借口；结果）去观看这段视频。（放视频） 师：（看完后）有哪位同学给我们说一说。 师：请同学们阅读材料分析日本制造九一八事变的原因。 材料一：欲征服支那（中国），必征服满蒙（东北），如欲征服世界，必先征服支那。??????????????????????? ——《田中奏折》 师：有哪位同学给我们归纳一下原因。 师：此外,1929～1933年资本主义世界发生的经济危机很快席卷日本，对日本社会造成重大影响，工农业急剧衰退，阶级矛盾尖锐，为转嫁危机，日本统治集团发动了对中国的战争。 师：由此可见，日本发动对中国的侵略是必然的。 师：日本制造九一八事变，攻占沈阳城，国民政府的态度如何呢？下面请大家来阅读相关材料。（出事材料） 1931年8月16日蒋介石电告张学良：无论日军此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。 ——《文史资料选辑》第2册 九一八事变后，又电令东北军：即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。 ?????????????????????????? ——《革命文献》第34辑 师：哪位同学说一说。 师：你是怎么得出这个结论的哪？ ?师：日军的侵略和蒋介石的不抵抗政策，导致了什么结果哪？请同学们看《东北沦亡形势图》。 师：沦陷之后的东北人民过着什么样的生活哪？（出示图片） 1932年9月16日，日军在辽宁平顶山凶残屠杀3000多中国同胞。这是事后发掘出来的惨死于平顶山的部分同胞遗骨。 ?师：东北3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压和凌辱。 师：九一八事变后，日本又将侵略的魔爪深入中国华北地区（出示图片） ，策动华北五省自治，企图建立第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动。下面让我们一起走进第二篇章——国之魂 第二篇章：国之魂——不朽的民族战歌 师：在中华民族最危险的时候，人民音乐家聂耳创作了不休的民族战歌《义勇军进行曲》，下面请大家欣赏。（放视频） 师：听完这首歌后，你有什么感受哪？（让学生谈谈，从而解决对作用的处理） 师：从九一八事变到华北事变，民族危机不断加深，中华民族到了最危险的时候，国民党内部的爱国将领也放弃了不抵抗政策。下面