插上想象的翅膀放飞理想.docVIP

语文教学中学生想象力的培养 【内容摘要】想象力是训练学生创新思维的关键，在语文教学中教师要抓住每一个训练点，培养学生的想象能力。 【关键词】想象能力 培养 训练 伟大科学家爱因斯坦曾说过“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何培养学生的想象力呢？在教学中我有以下几点体会。　 一、续编故事，诱发学生想象力 提起故事，孩子们总是津津乐道。故事，就象缓缓的溪流，滋润了孩子们的心田。续编故事，有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造结果。 在我们的语文教材和众多有益的课外读物中，有许多生动有趣、曲折感人的故事，这些故事深深打动着每个小读者的心。读完了故事，孩子们仍觉得意犹未尽，“后来又怎么样了？”这是他们最爱问的一个问题。此刻，教师一定要及时捕捉孩子们的求知欲，让他们发挥想象，续编故事解决心中的疑问。如孩子们读完《小摄影师》这个故事后，都焦急地问我“老师，这位男孩有那么好的机会给高尔基拍照，他会就这样放弃吗？”抓住孩子们好奇的心理，我让他们发挥想象，续编故事。并对孩子们说“同学们，这个故事里的人物都有很鲜明的特点，在续编故事的时候，你们一定要抓住人物的特点，想象他们会怎么处理这些情况。”于是，孩子们发挥他们的想象，编出了一个又一个精彩的故事。有的同学抓住小男孩的特点写到“小男孩边哭边回家，一不小心，他摔了一跤，头磕破了，但是他仍然坚持回到了家，把胶卷装好，带上相机，向高尔基的家出发……”有的学生抓住高尔基的特点写到“小男孩没有来，高尔基彻夜难眠。第二天早上，他去报馆登了一则寻人启事，上面写着“亲爱的小男孩，我是高尔基，昨天很抱歉，你没有为我拍照，请你一定要来，我热烈地欢迎你。”那位小男孩看到启事后，他激动地带上照相机向高尔基家出发了……”续编故事，既丰富了学生的想象力，也让他们对课文内容和人物形象有了升华。 　二、看图说话 ，培养想象能力。 在语文实践活动中，我们应引导学生对事物进行仔细观察，大胆想象，并以此激发学生的创新思维。教师在指导学生观察的同时，要教给他们观察的方法，善于将观察到的东西用于语文活动中。只有这样，才有利于学生创造性想象的发展。 如在“观察──想象──说话”的活动课中，我向学生展示了一束花，让学生观察后说说自己看到了什么。学生都能用几句简单的话说说花的名字、形状、颜色等，这时，老师用富有启迪性的语言引导学生：要是这花长在花园里，要是这花出现在妈妈的生日晚会上，要是这花来到我们的梦中，那该是怎样的一副情景呢？在老师的引导下，学生们展开了大胆的想象，于是他们的思维海阔天空，谈到了要爱护花草树木，爱护生态环境；谈到了母爱的伟大，我们要记住母亲的生日，为她献一束鲜花；甚至谈到了这束花成了花仙子，和自己交上朋友，一起把祖国大地种上了鲜花……像这些大胆的想象还有许多许多，通过这样的训练，无疑会给学生插上想象的翅膀，让他们敢想敢说。　　　三、感情朗读，培养想象能力。 《小学语文课程标准》对各学段的阅读教学目标都提出了几乎相同的要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”读，不仅可以让学生体会文章的思想内容，培养学生的语感，还可以以此为平台，培养学生的想象能力。比如，《桂林山水》一课，文章语言精练，富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。在教学时，我让学生有感情地朗读课文，边读边想象，你看到了怎样的画面？在轻柔的音乐声中，学生有感情地朗读课文，随后的回答出乎我的意料，学生有的说“我看到了漓江的水静静的，叶子落在上面一动也不动”，有的说“我看到了漓江的水绿绿的，树木倒映在水里，水更绿了。”还有的 学生说“我看到了桂林的山千奇百怪的，有的像摩天大厦，有的像一只凶猛的狮子。有的像一位美丽的少女，在欣赏桂林山水的美。”……在此基础上，我播放桂林山水的视频给学生欣赏，进一步升华了学生的想象力。其实，很多的课文都可以采用这样的教学法来培养学生的想象力。比如，在教学《尊严》一课，当学到这一群逃难人的时候，我也让学生读读句子，想象他们是怎样的，再采用对比的方法，来比较哈默和他们的相同和不同。这样，人物的形象就跃出纸面，扑入学生的眼帘。 四、欣赏美，训练想象能力。 法国著名雕塑家罗丹曾说过“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的课文中也不缺少美，只要你有发现美的眼睛。在语文教学中，我也借助欣赏美，来训练学生的的想象能力。欣赏的美，可以是一幅幅优美的画。比如在教学《荷花》一课时，我就精心地制作了教学课件，让一朵朵纯洁高雅的荷花一一展现在学生面前，再让学生描绘这些荷花美在哪里，学生在说的过程中，锻炼了他们的想象能力，也训练了他们的口语表达能力。欣赏的美，还可以是一首优美的曲子。在教学《月光曲》