批判性思维教学大纲2013.docVIP

《批判性思维》课程教学大纲 课程编号：　 课程名称：批判性思维 课程基本情况： 1．学分：2 学 时：32学时 2．课程性质：公共选修课 3．适用专业：全院各专业 适用对象：本科 4．先修课程： 5．首选教材：谷振诣、刘壮虎著，《批判性思维教程》，北京大学出版社，2006年9月第1版。 备选教材：（美）摩尔、帕克著，朱素梅译，《批判性思维：带你走出思维的误区》，机械工业出版社，2012年1月第1版。 6．考核形式：闭卷考试 7．教学环境：多媒体教室 一、教学目的与要求 批判性思维是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出合理决定为目标的思维训练课程。分析、理解、重构和评估出现于自然语言环境中的实际论证，掌握分析与理解、重构与评估论证的方法和技能，是达到这种目标的有效途径。 通过本课程的训练，能够掌握理解、重构和评估出现于自然语言语境（如政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等）中的实际论证的逻辑方法和技能，学会如何使用一般的逻辑工具处理和解决实际问题，提高辨识论证的要素、结构和方法的分析能力以及从论证中提取综合信息的概括能力，改善人们思考的清晰性、一致性、合理性、相关性和预见性这五个方面的思维品质，培养提出和处理批判性问题以及评估论证的有效性和可靠性的批判性思维能力。 二、教学内容及学时分配 课程内容及学时分配表 章 教学内容 学 时 课内讲授 课内作业 第一章 理性的声音：批判性思维 2 2 第二章 主张与断言 6 5 1 第三章 问题与主张 6 5 1 第四章 理由与正当理由 6 5 1 第五章 澄清意义 4 3 1 第六章 演绎论证 4 3 1 第七章 归纳论证 4 3 1 合计 32 26 6 三、教学内容安排 第一章 理性的声音：批判性思维 【教学目的】明确批判性思维的目标和实质，掌握培养良好思维习惯的思维取向和培养方法，熟悉本课程的训练方案和步骤。 【教学重点】批判性思维的品质 【教学难点】批判性思维的品质 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】 第一节 什么是批判性思维 一、提出恰当的问题和做出合理的论证； 二、批判性思维的品质：清晰性、一致性、合理性、相关性、预见性； 三、澄清对批判性思维的误解。 第二节 发展批判性思维能力 一、思维取向与思维习惯； 二、正确的态度与原则性知识； 三、思维技巧与能力训练。 第三节 批判性思维训练方案 一、预备：工具准备——思维、语言与论证的一般知识； 二、训练：能力训练——对论证的分析、理解与评估； 三、应用：解决问题；批判性写作。 【复习思考题】 1．批判性思维的德品质有哪些？ 2．如何培养批判性思维的能力？ 第二章 主张与断言 【教学目的】明确论证的概念，通过学习简单陈述和复合陈述的基本知识，掌握识别论证的主张及相关谬误的一般方法，分析主张在论证中的一致性问题，为准确地理解和评估论证打基础。 【教学重点】简单与复合陈述 【教学难点】论证与推理 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】 第一节 论证的概念 一、什么是论证； 二、论证与推理； 三、推理的有效性； 四、归谬与证伪； 五、论证的可靠性。 第二节 抓住断言 一、语句与陈述； 二、陈述与断言； 三、断言与主张。 第三节 简单陈述 一、单称陈述与量化陈述； 二、量化陈述的结构和形式； 三、矛盾陈述： 四、对量化陈述的否定； 五、对当关系； 六、自然语句翻译为标准陈述。 第四节 复合陈述 一、联言陈述及其否定； 二、选言陈述及其否定； 三、假言陈述及其否定。 第五节 避免自相矛盾 一、自相矛盾的主张； 二、自相矛盾的论证； 三、悖论。 【复习思考题】 论证与推理的关系。 什么是悖论？ 第三章 问题与主张 【教学目的】明确问题的特征、种类、结构及其责任性回答，提出恰当的问题。掌握使用提问的方式识别论证的主张、辨析争议的焦点的方法。识别和避免问题的谬误。 【教学重点】掌握使用提问的方式识别论证的主张、辨析争议的焦点的方法。 【教学难点】识别和避免问题的谬误。 【教学方法】讲授、讨论、练习 【教学内容】 第一节 理解问题 一、问题、回答和预设； 二、单一问题与多重问题； 三、责任性回答。 第二节 提问的益处 一、识别论证的主张； 二、辨析争议的焦点； 三、描述性问题与规范性问题。 第三节 问题的谬误 一、误导性问题； 二、不一致的问题； 三、无视问题的谬误。 【复习思考题】 责任性回答的逻辑要求有哪些？ 无视问题的谬误有哪些表现形式？ 第四章 理由与正当理由 【教学目的】明确理由与原因、前提与假设的区别，分析论证的结构。掌握