第六课最佳路径.docVIP

6、最佳路径 主备人：刘静 教学目标： 1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．(提高性)激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 4．理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理清课文的脉络结构。 课前准备： 按预习要求预习课文，读课文至少5遍。 格罗培斯给你留下什么印象？用一两个词语写出来。 （全部完成的，画上：预习 笑脸） 教学过程： 板块一：激趣导入，揭示课题 1．揭示课题，质疑。 请说说对课题的理解。 （1）最佳：最好，最优 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路线。 2.看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？ 为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径” 设计意图：“兴趣是最好的老师” ，一上课就调动起学生的积极性。 板块二：检查预习情况 具体目标：1、2 教学过程： 一、提出学习任务 1．读课文，一字不错，一处不顿。 2．默写生字词。 限时5分钟。 二、学生自学，教师巡视检查，关注后进学生。要求听3——5名学生读书，及时反馈，并把学生易错处做上记号；请2——3名学生写写生字，注意错误处。 三、当堂检查 （默） 1．全班听写，全部内容。 格罗培斯 给人自由 任其选择 启发 有宽又窄 最佳路径 定稿 催促 海滨 拐弯 踩出 2．同桌互批，教师批改3本以上。 3．错误的订正4遍，中午时，同桌再帮助默写，过关的在语文书上注明：默写，笑脸。 4．学生质疑，教师引导，帮助解答。 （读） 1．指名4-5名学生（后进生）分段读全文，教师注意指导。（可省略） 正音：滨（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuī cù） 多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地 2．请同桌中B类学生读，A类学生检查，读全文。过关者在语文书上注明：读书，笑脸。 设计意图：分类朗读检查，一是为了加强针对性，二是为了节约课堂时间。 3．理解词语 微不足道：非常渺小，不值得一提。 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 方案：工作的计划。 吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等） 4．能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 设计意图：培养学生的概括能力，并通过同桌交流，让不同的学生都能说。 板块三：浏览课文，理清课文层次 根据小标题给课文分段： 遇到难题（发生）—获得启示（发展）—完成设计（高潮）—取得最佳（结果）去掉!改成根据已有的段意给课文分段.用“ ”表示 第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示） 第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计） 第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳） 设计意图：课标中指出：第二学段学生应具有“把握文章的主要内容和写作顺序”的能力。这一环节意图培养学生的这一能力。 板块四：再读课文，要求正确流利。这环节在前面检查时就作安排 1．交流初步阅读后能解答的问题。 2．提出新的问题。 3．练习朗读，挑战“朗读大王”。 （?一星：读得最准确 二星：读得最流利 三星：读得最有感染力） 板块五:紧扣“大伤脑筋”，学习第2自然段 　1．格罗培斯设计迪斯尼乐园路径顺利吗？从哪个词可以看出来？（大伤脑筋）从哪些地方可以看出他大伤脑筋，请将关键的语句画出来,再练习着有感情地读一读。（教给读书方法：读书做记号） 2．交流（扣词扣句） （ 从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。） 3．积累词语：可以用哪些成语形容他？ 4．带着敬意读课文第二自然段。 作业设计： 【课内】 1、选择正确读音： 当（dāng dàng）地??? 奔驰(chí cí)?????? 吆喝（he? hē） 喝（hè? hē）彩?????海滨（bīn bīng）?? 窄小（zhǎi zǎi） 2、同音字组词： gǎo?? 草（??） （?? ）笑 zào?? 创（? ）? （?? ）音???干（? ）?? 急（? ）?? 肥（? ） zé??? 选（??? ） 否（?? ）?? （??）备?? 毛（?? ）东 cǎi?