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预习要求 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。 跟作者回故乡 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡必然有了一定的变化。你能说说发生了哪些变化吗？ 品味故乡的“变化”一 ——“景”变： 请再次细读课文，先找出描写故乡景物的语段。然后说说作者描绘了几个时期的故乡？在作者的眼里和心里，不同时期的故乡是怎样的？请试作分析。 小结与思考 这堂课我的收获…… 我还有这样的疑问…… 预习要求 阅读课文，思考：闰土发生了怎样的变化？并在文中相应的地方做好批注。 （提示：批注内容为描写方法，表现出的人物性格。） 讨论： 闰土为什么会发生如此巨大的变化，原因有哪些？ 今 日 昔 日 讨论： 杨二嫂为什么会发生如此巨大的变化，原因有哪些？ 小结与思考 这堂课我的收获…… 我还有这样的疑问…… 预习要求 在文中找出对比，并选择其中一组分析对比的作用。 小结与思考 这堂课我的收获…… 我还有这样的疑问…… 鲁 迅 在文中找出对比，并分析对比的作用。 如：少年闰土与中年闰土在语言、外貌、行动 和心理上的对比，不仅表明在贫困的现实生活 面前，作者美好愿望破灭的苦闷心情，更抒发 了对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分表现了小说的主题。 1.自主学习 2.组内交流：求优 3.小组汇报：选择一组对比汇报 情同手足 厚障壁 变化原因: 封建等级观念 人物关系研究 闰土：淳朴善良 的贫苦农民 杨二嫂：放纵刻 薄自私的小市民 反映了农村经济衰败的普遍性和严重性 人物关系研究 对比 * * 鲁 迅 概括主要故事情节。 深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了“我”的希望。 小组合作讲述故事： 1.自主学习：阅读课文，了解课文内容，记住重要情节。 2.组内交流：组长分工，安排顺序。 3.小组汇报：轮流说话。（图片提示） 本文以“我”回故乡的见闻为线索安排情节 。 “回故乡——在故乡——离故乡” 一、（1-5）写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。（回故乡） 二、（6-77）写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。（在故乡） 三、（78-88）写“我”离开故乡时的感受和心情。（离故乡） 1、自主学习：找出描写故乡景物的语段，分析故乡的特点，在书上批注； 2、组内交流： 求全、求优； 3、小组汇报：白板展示重点，代表发言。 鲁 迅 闰土命运研究 杨二嫂命运研究 闰土命运研究 小组合作： 1.自主学习：批注 2.组内交流:圆桌会议。 3.小组汇报：选择一个方面来汇报 阅读课文，分析闰土的形象。（温馨提示：从外貌、语言、动作描写等方面分析。 　　 ↓ 健康、朝气蓬勃 紫色的圆脸 小毡帽　　　 红活圆实的手颈套银项圈　　 灰黄，很深的皱纹 破毡帽，极薄的棉衣 松树皮 颈上没有银项圈 ↓ 苍老贫困 闰土命运研究 语 言 少年闰土 中年闰土 滔滔不绝 吞吞吐吐 都是乡间趣事 是无聊的客套和生活中的痛苦 　　↓ ↓ 热情开朗 见多识广 　迟 钝　 行 动 怕羞??便和我说话??熟识了 动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来 手捏一柄钢叉……用力刺去 只是摇头??沉默……默默地吸烟 躲到厨房，哭着不肯出门 谈些闲天，都是无关紧要的话 带给我一包贝壳和……鸟毛 浑身瑟缩着，手提着一个纸包…… 纯真善良 　↓ 　↓ 淳朴善良 天真活泼 勇敢机灵 因循守旧 麻木、迟钝 闰土命运研究 1.自主学习：思考 2.组内交流：求全 3.小组汇报：白板展示 生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人 变化原因 多子、饥荒、苛税 兵、匪、官、绅 闰土命运研究 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二