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《认识图形》教学实录文字稿 ●教材分析 《认识图形》是苏教版数学一年级下册第二单元“空间与图形”领域中有关图形知识的内容。这部分内容，是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，自己动手用它们的一个面，画出长方形，正方形、三角形和圆，使学生对长方形、正方形、三角形和圆有一个基本的认识，能直观的辨别出这些图形，掌握这些图形的特点，加强对图形的认识。体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。 ●教学目标 1、知识与技能目标：通过认真观察、动手操作、合作交流等活动，初步辨认长方形、正方形、三角形和圆。 　 2、过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上。培养学生抽象、概括和实践的能力。在动手操作的过程中形成空间概念和创新意识。 情感、态度和价值观目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。 ●教学重点： 知道长方形、正方形、三角形和圆的特征，并初步认识这些图形。 ●教学难点：体会“面”在“体”上 ●教法：演示法、归纳法、启发法。 ●学法：操作法、总结法、自主和合作探究法。 ●教具：立体图形（长方体、正方体、圆柱、三棱柱） 平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形） ●学具：直尺，三角板，小棒、印泥、橡皮、彩笔、文具盒等 ●教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 师：今天我给同学们请来了一位大家熟悉并喜欢的老朋友。会是谁呢？请看大屏幕（出示图片） 生：黑猫警长 师：黑猫警长今天来到我们的教室是为了找好人。找什么样的好人呢？事情的经过是这样的：QQ庄园里的王爷爷生病了，可他一直惦记着果园里的草没有除掉。唉，怎么办呢？几天之后王爷爷的病好了，令他惊喜的是，他到果园一看，这些小草不知道被哪些好人给除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。经过侦查，黑猫警长在地上发现了这样四个脚印。小朋友们，看到这些脚印是不是有一种很熟悉的感觉呢？你有没有想到我们以前认识的立体图形呢？ 生1：球 师：大家再想想？ 生：长方体，正方体 师：真不错，那黑猫警长是怎么想的呢？经过仔细认真的排查，黑猫警长确定了四个一向爱做好事的朋友。老师今天也把他们请到了课堂。 师：（出示幻灯片及教具）这三个是我们的老朋友 生齐答：正方体，长方体，圆柱 师：还有一个新朋友，这是——三棱柱 生：三棱柱 【设计意图：一年级学生对卡通形象和故事特别感兴趣，采用学生感兴趣的事物，从学生已有的知识和生活经验出发，一步一步设出悬念，急于破案又使学生产生急于探索的情感，为整堂课的教学奠定良好的基础。】 二、操作感悟，探究新知 1、动手操作——描一描 师：现在也让我们做一次小侦探，猜一猜这些脚印可能是谁留下的呢？ 生1：长方体留下了1号脚印，圆柱留下了2号脚印，正方体留下了3号脚印，三棱柱留下了4号脚印。 师：大家有没有不一样的想法？ 生：没有 师：大家真的非常棒。黑猫警长的想法跟大家是一样的。但是这些脚印到底是不是这些小朋友留下呢？我们来证明一下，现在黑猫警长想让你们当他的小助手，大家愿意吗？ 生：愿意 师：他请你们把这些立体图形的脚印取下来，怎么取呢？你有好办法吗？ 生1：没有 生2：没有 师：没关系，办法总比困难多。看看你们桌子上的东西，有笔，文具盒，彩笔筒，水杯……现在同桌互相讨论，然后合作把一个脚印留在白纸上，开始行动吧！ 【学生活动：同桌互相讨论取脚印的方法，然后合作取脚印。】 【教师活动：学生可能会用笔描的方法，也可能会用印泥印的方法。在学生活动的过程中，老师到各小组巡视。对先完成的同学，我会鼓励他“你还能想到其他的办法吗”充分体现解决问题方法的多样性，对于一些有困难的同学，请其他的小朋友帮助，使这些学生感受到集体的爱，增进同学间的情感。】 师：大家刚才都用了自己的方法取到了脚印，老师很好奇大家用的方法，你可以和大家一起分享吗？ 生1展示：我用到了印泥 生2展示：我是把水杯压在纸上，用笔描的 师：方法真多呀！这个描的方法很实用，我们一起来描一描好不好？大家任选一个你喜欢立体图形，来描出它的脚印，我们一起来比一比好不好？ 【师生活动：一起描脚印】 师：同学们，刚才大家用自己的智慧和双手证明了这四个小朋友就是王爷爷要找的好人，大家做的非常棒。我们把掌声送给自己。 【设计意图：让学生能直观地从物体表面抽象出平面图形，初步感知“面”在“体”上。培养了学生的观察能力、操作能力和自