故都的秋教学设计参赛.docVIP

单元课题 写景抒情散文（故都的秋重要教学设计） 《课标》要求与教材分析 《课标》要求 1．学会鉴赏文学作品，感受形象，品味语言，领悟内涵，体会其艺术表现力。 2．在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 3．发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 4．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。 5．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 教材分析 本单元出自高中语文教材必修2，是一个抒情性散文单元。本单元选编的《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》都是散文名篇，作者凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景作了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。阅读这一类写景抒情散文，应该展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景，由此而进入一种审美境界。对文中精彩的语句，应该做一些圈点批注，写下心得体会；对那些美妙的语段，应该反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。 学情分析 我的教学对象是起点比较低的学生，大部分学生语文基础比较薄弱。其实，初中时他们就读过朱自清的《背影》《春》等散文，对散文并不陌生，也能说出散文“形散而神不散”的特点但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中学习本单元必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。此外，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴赏散文的能力。引导学生深入体会故都秋的特点。引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 情与景的关系以情驭景、以景显情的写作方法。”情有独钟，甚至不惜折损寿命？ 教师补充资料?： 郁达夫，3岁丧父，17岁随兄长一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和耻辱的十年。这也影响了他的个性。在个人性格反方面，他抑郁善感。在文学方面，他喜欢“静”的文学，写的也是“如水的文学”。 另外，此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受生活的愁苦和哀痛作者描写心中的“悲凉”已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。让学生真正走入作者所创设的意境中去