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小学语文差异教学研究成果 篇一：小学语文差异教学策略研究 龙源期刊网 .cn 小学语文差异教学策略研究 作者：李敏超 来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第10期 语文历来就是教育阶段重要基础科目之一，承担着向学生传承民族文化与文字魅力等重任，尤其小学阶段处于教育的起步阶段，打好基础是关键。由于学生存在个体差异、学习基础差异、家庭文化差异等，如何因材施教、提升每个学生的学习效率，是当前与未来教师应当探究的问题。 小学语 差异化 教学策略 一、实施小学语文差异化教学的意义 （一）利于充分发挥学生的主体作用 素质教育一直受到各界的关注和推崇，但就目前教学现状而言，传统教育方法依旧是主流。在应试教育模式下，教师是课堂绝对的主宰者，学生被动接受知识。课堂是一部戏，教师就是导演，而学生则是听从导演指挥的演员，严禁自由发挥。开展差异化教学，不仅能够有效改变学生被动教育的局面，而且更利于促进师生之间的交流，使得每个学生都能积极参与到学校之中，真正成为教育的主体，发挥自主学习的作用。 （二）有利于提高教学效率和质量 小学生极易受到外界因素影响，同时具有较强的模仿能力。但每一位学生的模仿能力、认知能力及个性特点都存在一定差异，并不是完全相同。传统的灌输式教学法并不能够满足每一位学生的个性特点及实际需求，不能够真正地与学生的实际水平相结合。但采用差异化教学，主要是针对学生的个性特点而开展的教学方式，在此教学模式下，每一位学生都能够得到教师的关注，利于教师全面了解学生实际学习情况，在了解中不断改变教学策略，在提高学生学习效果的同时，也能够提高教学效率。 （三）有利于激发学生学习兴趣和自主学习 小学生年龄尚小且自制力较弱，于课堂上极易受到外界因素的干扰而分心，但又具备好奇心、模仿能力、认知能力。然而小学生上述能力因人而异，存在一定的差异，在传统教师为主的“一言堂”模式下，难以惠及每个学生。在差异化教学模式下，教师能够针对不同学生的特点制定教学方案，促使每个学生都能感受到来自教师的关注进而提升学习的兴趣，达到提高学习成绩的目的。另外，差异化教学要求教师必须全面掌握学生的实际情况，并改变教学方法，因此，此模式利于推动教师对学生的关注和了解。 二、实施小学语文差异教学的策略 篇二：小学语文差异教学的现状与实施策略 龙源期刊网 .cn 小学语文差异教学的现状与实施策略 作者：文/田芳 来源：《新课程·中旬》2014年第05期 摘 要：小学语文教育是小学生的启蒙教育，也是学生价值理念、思想道德、性格特征形成的重要阶段。差异教学是实施素质教育的必然要求，也是我国坚持以人为本的科学教学理念的具体体现。随着新课程教学改革的深入和推广，立足于学生之间的差异，开展差异教学，满足学生个别需求，促进学生的最大发展，落实多元化弹性组织管理教学已经成为小学语文教学改革的首要任务。结合我国现阶段小学语文差异教学现状，对实施差异教学提出了几点思考。 关键词：小学语文；差异教学；现状策略 一、小学语文差异教学现状 差异教学是我国教育事业发展的重要历程，也是新课程教学改革的重要内容。差异教学是指在教学活动中，打破传统的班级统一授课模式，关注学生的学习需求和个性特征，从而促进学生的发展。现阶段，我国差异教学取得一定的成就，但其中存在的问题也层出不穷，差异教学仅仅局限于小班化教学、小组合作性学习等形式。老师对差异教学的概念一知半解，在教学活动中往往过于看重教学的有效性，忽视了差异教学重要性的认知，有些老师片面地认为差异教学仅仅是简单的分层教学。开展差异教学的手段单一，缺少相应的差异教学科研活动，不能有效地适应现代化教育开放的趋势和教学发展改革的需要。 二、实施小学语文差异教学的策略 1.设计差异性的教学目标 实施差异教学，将学生之间存在的差异作为课程资源，是追求个性和共性有机结合，满足学生发展需要，顺应教育发展规律，促进我国教育进步的关键举措。教学目标是对教学活动结果的预期，也是教学任务应达到的要求和标准。在小学语文教学中开展差异教学，首要的是设计具有差异性的教学目标。小学语文的差异教学目标设计在依据小学语文课程标准和小学语文教科书的同时，还应紧密结合小学生的实际情况。从学生学习经历、学习心理、学习基础和学习方法、兴趣等方面出发，做到理论联系实际的同时，还应当注意：学生对文章的感知所形成的情感领悟、价值走向、态度等意识形态方面，不应当具有差异要求。其次，差异教学目标的设计应该是阶梯形状，具有针对性、可行性等。 2.课堂教学多样化 课堂教学的多样化是实施差异教学的重要保障。在小学语文课堂教学中，老师采用多样化的教学方法，营造和谐愉快的教学氛围，(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:小学语文差异教学研究成果)