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小学语文反思作文 篇一：小学语文作文教学反思 小学语文作文教学反思 身前背后，总能听到学生说：“我不喜欢写作文。”究其原因，皆因作文很难。课堂上，单纯依靠老师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。假如，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友；假如，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。那么，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下，我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这一直是我反思的内容。因此，我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。 一、培养观察力 观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，支反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如我教人教版小(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:小学语文反思作文)学五年级上册第三单元说明文时，学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。1、看 一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。 水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果 篇二：小学语文作文教学反思 龙源期刊网 .cn 小学语文作文教学反思 作者：邢丽娟 来源：《新课程学习·中》2014年第06期 摘 要：作文教学是语文教学重点，也是教学难点，对于作文教学，普遍反应都是教师难教，学生难学，要让小学作文取得好的效果，让学生不害怕作文，喜欢上作文，就要针对小学生的年龄特征和学习特点，注重作文素材的积累，注重学生对作文的谋篇布局，注重培养学生的想象力，积极探索在作文教学内容、教学方法等方面的改革与实践，让学生与作文成为好朋友，调动学生的主动性和积极性，提高作文教学质量。 关键词：小学作文；教学方法；阅读积累；文章结构；想象能力 作文是用书面语言表达自己思想感情的过程，是口语表达的书面形式，是一种交际行为。无论是文科表达还是理科表达，从新闻写作到秘书写作，从应聘介绍到书信往来等等，都少不了写作。但在当前的小学语文教学中，对于教师和学生来说，作文仍是一大难点，成了语文学科的“拦路虎”，成了学生学习语文的“绊脚石”。笔者从事了多年的语文教学，对作文教学积极了一些经验，经过一系列反思，我认为作文教学应该从以下几方面入手： 一、精心赏读，积累表达之材 1.语言的积累 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，观看学生平时的习作，正如著名作家冰心在《再寄小读者》中描述的情形：“或是心中有话写不出，或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来，却只能用?好看极了??好玩极了??有意思极了?等简单模糊的词句轻轻带过就算了。”其原因就在于词汇的贫乏、语言的缺失。要使文章准确生动，就得记住许多精词妙句，建好语言“信息库”。一些作家之所以能成为名家，原因之一就在于他们自身具备厚重的积累。中学生正值记忆的黄金时期，应该多积累一些好词妙句。 2.认识感悟的积累 我们常常会奇怪：作家为什么会从那些平凡的琐事中发现不平凡的道理？其实很简单，它来源于作家对生活的充分认识和感悟，发现了生活本身所包含的艺术素质：或是生动的情节，或是喜剧性冲突，或是理性思考，故创作如鱼得水。学生作文同作家的创作有相通之处，那就是作者的内心体验、情感结构跟生活内容及其形式的性质需对生活有所感悟。司马迁说：“此人皆意有所郁结，不得通其道，故迷往事，恩来者。”教材中有很多文辞优美、情感丰富的文章，只要充分挖掘其中的美，就可能使学生对生活的认识和感悟越来越强。读欧亨利的《麦琪的礼物》，学生都会感悟到：爱比任何实物都宝贵，一对贫穷的夫妻相互赠送礼物，结果阴差 篇三：小学语文作文教学案例与反思 小学语文作文教学案例与反思 ↘蕝蝂·貨℡ 一：设计思路： 小学四年级