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初中英语课堂提问有效性研究 篇一：提高初中英语课堂提问有效性研究 龙源期刊网 .cn 提高初中英语课堂提问有效性研究 作者：刘爱芳 来源：《新课程学习·上》2013年第05期 摘 要：提高初中英语课堂提问有效性的策略应该尝试多样提问方式，推行有时代角度的提问方式，开展竞争合作让学生能够敢于提出问题，进行独立思考，更好地完成英语教学任务。 关键词：初中英语；课堂提问；有效；对策 初中英语课堂教学的实效性发挥必须要考虑到能够提升学(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:初中英语课堂提问有效性研究)生的自主分析能力和口语对话能力，而要实现这些教学目标就必须全面提高课堂问题的有效性。本文从当前初中英语课堂教学的现状出发，提出了有效提问的实施对策。 一、尝试多样提问方式 提高初中英语课堂提问的有效性应该在课堂教学过程中尝试采用多种提问方式，因为固定的提问模式会使得学生产生厌烦心理。目前可以在初中英语课堂尝试采用的问题方式包括：1.先思考后回答。这种提问模式被广泛地采用，但是教师往往会忽视让学生有足够的思考时间，教师必须要创设轻松的教学情境，然后提出某个问题，细致地观察学生的反映，然后指名让学生进行回答。这样的提问方式虽然只有几个同学回答了问题，但是全班同学都经历了思考的过程。2.口问笔答提问。教师提出问题后，让学生笔头回答。操作时，教师可让学生在事先准备好的答卷上回答，之后将答卷收齐，然后当堂讲解，下课后再批阅。这种提问模式相对来讲更为节省课堂教学时间，也有利于教师掌握全体同学的学习反馈情况。3.巧用角色转换。这种提问方式是由学生提问，由教师或者学生回答，这样就可避免填鸭式教学，增加了学生与教师互动交流的机会，从心理学角度上来说，学生也从被动变为主动，从而消除学生的被动心理。在这个过程中，教师要让学生通过与自己的密切合作主动地去寻找问题，使学生明白他们将要做什么，做到心中有数。如教学《Im going to be a basketball player》时，为了巩固句型，教师可让学生提出问题“When are you going to do your homework？What are you going to do next Sunday？”等等。然后让学生回答。接下来，鼓励学生提出问题：”What is the focus of this study？”然后由教师回答句型特点，进行教学总结。总之，尝试多样化的教学提问方式能够让教师机动灵活地调整节奏，让学生轻松地完成学习任务。 二、推行时代角度的提问 时下的初中生更敢于接受新事物，对流行文化也更为敏感，为了吸引学生的注意力，鼓励学生运用英文进行对话交流，教师可在课堂提问的过程中从时代的角度适当地抓住热点问题进行提问。例如：服装潮流、追星时尚、品位点滴、街尾新闻、社会流行语等都会是学生感兴趣的话题。例如：教师可以利用多媒体展现姚明的图片，然后提出问题：“Who is he？Who can 篇二：初中英语课堂提问有效性设计 初中英语课堂提问有效性设计 摘要：教师提问设计得体，能激发学生探索知识的欲望，激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。然而，在现实英语教学中，课堂提问还存在不少问题。初中英语课堂有效提问，精心设问是基础，问题设计要有针对性、新颖性、层次性；巧妙发问是保证，提问要面向全体学生，把握学生思考的时间，引导学生质疑和发问，巧用课堂追问，捕捉问题的生成性，聆听学生答题，及时予以评价。 关键词：英语课堂；提问；有效性 教育学上把问题定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍，需要被克服的刺激情境。教师提问设计得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的欲望，能充分激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。由此可见，在初中英语课堂中提问有效设计的重要性。 然而，在现实英语教学中，却存在着这样一些问题：尖子生回答问题多，中下水平的学生回答问题少；教师直接给出答案的多，分析解决问题的过程少；师问生答的形式居多，生问师答的几乎绝迹；教师的问题指令拖沓冗长、含糊不清；明知故问的问题较多，诱导启发的问题少等。针对这些现象，本文就如何有效地在初中英语课堂中进行提问作些探讨。 一、精心设问是基础 课堂问题设计的合理有效将直接影响学生的学习兴趣和学生的主动参与程度。问题的优化设计要抓住以下几个原则。 1 针对性 教师在设计课堂问题时要同时考虑“学生”和“教学目标”。问题的设计要从学生的实际出发，要与学生的兴趣、爱好相结合，注重学生的英语水平和英语接受能力，符合初中学生的心理及认知特点，贴近学生的生活实际。最