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初中英语微课程视频 篇一：初中英语“微课”教学分析 龙源期刊网 .cn 初中英语“微课”教学分析 作者：张步雯 来源：《中国教师》2014年第24期 “微课”是一种全新的教育信息化应用方式，也是未来教学活动的一种重要教学模式。目前，“微课”以目标明确、自主性灵活性强、内容灵活精炼等优势在初中英语课程中得到广泛应用。开发推广英语微课程最显著的一个特点是“微”，其本质属性与英语课程相联系，同时，还体现出“微”而有“序”，评价指向更倾向于“微”而立“人”。总而言之，英语微课程本着一种丰富的英语课程价值受捧于当今初中英语课堂教学。接下来，针对提高初中英语“微课”的教学有效性，笔者主要从以下几点详细分析。 一、微课程 微课程就是通过一定的网络平台，将教学的重点、难点、疑点以及考点等通过录制视频以视频教程的形式展现出来。微课程的生产和发展是对现有碎片化学习和网络平台学习方式的重新规划，同时也是对现有教学及教学理论的挑战，有一定的针对性和自由性。微课程最主要的聚焦点在于资源载体、资源容量及其内容指向上。资源载体倾向于微型视频资源，但就其本质而言，资源载体有文本形式的微课、音频形式的微课以及网页制作上的微课;资源容量是对资源内容的衡量标准，有重点突出其微其小的特性;内容指向指微课程发展的内容知识点有一定的针对性。 微课程有以下五个特点：第一，有一定的知识组织形式，是对传统课程结构化、体系化知识组织形式的改变，其特点注重突出独立性;第二，课程设计方式主要是主体化和模块化;第三，知识内容主要集结于一个点，具有针对性;第四，借助情境、图形及图像开发可视化教学课程;第五，传播广泛，能实现跨学科实践教学。 二、提高初中英语微课教学有效性的策略 将“微课程”应用于初中英语教学中，既能为课堂教学提供丰富的教学资源，也能有效活跃课堂氛围，对调动学生的学习积极性有重要作用。想要提高教学有效性，必须加强对英语微课程的设计。英语微课程的设计是一项较为复杂的系统工程，设计过程要保证质量，要进行严格的选题设计、课例拍摄、后期加工、在线发布实施以及评价反馈。英语微课程教学设计往往包括选题设计、时间设计、教学过程结构设计、资源设计四个环节，每个环节的设计都非常严谨。 1.选题设计 选题设计就是要对英语微课程开发的题目进行有针对性的讲解，是英语微课程开发设计最重要的环节。英语微课程的选题要尽可能简练，有清晰的教学内容和教学概念，对知识讲解、 篇二：微课程在中学英语教学中的应用策略 微课程在初中英语教学中的应用策略及实践意义 【摘 要】微课程凭借其短、快、精等特点，日益成为初中英语教学中重要的抓手，对提高初中英语教学绩效起着举足轻重的作用。本文结合初中英语教学的特点，探究微课程参与英语教学的必要性和所起的作用，并通过片段式、互动式学习的方式来创建多元化英语教学模式。 一、“微课程”的概念及特点 微课程，是指教学时间相对较短的课，对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。 微课程的短小、快速、精辟、参与性强、内容随意等一系列特点是与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合的。微课程的登台，势必与传统课型形成互补，能够满足信息爆炸、快餐 生活方式下提高中学生的自主参与率和注意力回报率的需求。时下，许多学校都在大力倡导把微课程技术应用于基础教学中，制作成微课程。微课程应用范围较广，有利于教学的“教”与“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动。 鉴于初中英语教学的反复实践性的特点，在学习英语过程中，学生需要在各种场合进行随时随地的反复训练，才能达到对所学语言充分理解和熟练掌握的目的。手机、iPad等灵巧便捷的通信设备为传统英语教学插上了翅膀，其频繁的互动为英语实践提供了演练机会，将微课程引入到中学英语教学可弥补传统教学中的多种不足。 将微课程应用于初中英语教育教学的研究目前很少。笔者拟将微课程和中学英语教学相结合，对其在英语教学中的应用做些有意义的尝试。 二、“微课程”在中学英语教学中的应用策略及实践意义 1.片段式学习。 将复杂的学习内容制作成一系列较短的学习片段后，便于学习者的使用和理解，可取得更好的学习效果。受时间的限制，每部微课程只能3～5分钟，在英语教学中可利用这一特点进行片段式学习。 将复杂的语法分解成一个个片段，针对性强，知识全面，简单易懂。例如，被动语态的教学包括：（1）定义；（2）构成方式；（3）各种时态下的被动形式；（4）不能使用被动语态的谓语动词；（5）特殊动词的被动语态形式。微课程的这种“化整为零”的片段式学习可以减少学生学习的认知