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关于初中数学教学的论点 篇一：关于提升初中数学教学水平的论谈 龙源期刊网 .cn 关于提升初中数学教学水平 的论谈 作者：涂日光 来源：《新课程学习·中》2013年第12期 摘 要：初中数学教育在学生学习生涯中是很重要的一步，怎样走好这一步、如何走这一步成为很多教学工作者的研究讨论目标。从老师和学生不同的身份考虑，实现这一目标应分别从这两者入手，学生和老师的关系本是相辅相成的，因而让老师来做这个火车头去引导学生，学生则成为车厢在老师的带领下跟着老师的节奏不断提升学生的数学水平。 关键词：教学质量；积极性；思维性 数学学习是一个漫长的过程，从一开始好奇的接触到发现其中的奥妙再到最后的创造，因而学生作为这个从发现到创造过程中的主体，而老师就不得不激发学生的积极参与性、主动学习性和思维创造性，以此提高课堂教学的效率，达到培养出创造型人才的目的。随着时代的进步，教育从最早的“应试教育”逐步转变为当代的素质教育，展现在教育工作者中迫在眉睫的一个任务就是：创立新的观念、开拓创新领域、大幅度地提高教学质量。 一、改革教学现状，提高学生的积极性 如何减少甚至消除学生远离教学和老师的现象成为教育工作者们需要研究探讨的主要目标。更多的体会来自于老师，根据大家的探讨一致认为激发学生的学习兴趣才是关键，把他们的关注点转移在课堂上跟着老师的步伐走从而取得一个良好的效果。例如，从一个学生最感兴趣的游戏开始，如：在上完“二次根式”这一课程后，让每位学生把自己认为在本节课中容易出错和不懂的习题写在一张纸上，然后进行随机分队，分好队后各组针对本组成员的习题展开讨论。 10分钟过后，由某一队组长作为擂主把本组的其中一张习题贴在黑板上，由其他组同学来应战抢答。答对则为挑战者胜，而始终没有同学挑战成功的话就是擂主队胜。在几轮较量下以分数的多少来决定最后的获胜者。整个游戏过程不仅有团结性还有竞争性，这表现在队员与队员间的团结合作，擂主与挑战者的激烈竞争，使整个比赛过程充满意义。每一位学生都参与其中，达到了一个良好的效果，这一效果远远比老师在黑板上死板地归纳总结来得更淋漓尽致。 二、突出核心教育，训练学生的思维性 当代学生们的各种能力是可被挖掘的，在学与用这方面，学生的思维能力尤为重要。良好的思维能力总是可以最快地使各种问题迎刃而解。怎样引导和训练学生的思维能力成为教育工作者的另一个目标，经过多次努力的研究和发现，所谓的思维能力分为内在的分析和综合与外在的速度和质量。而要想训练学生有更好的思维能力大致可以总结出以下两个方法： 篇二：初中数学学习总结 初中数学学习总结 历时两个月的省培即将结束，回顾这些日日夜夜，感到有些累，但是很充实。这段日子，恰逢省教育教学督导评估验收，所以日常教学，迎检工作和网络培训等都要兼顾做好，累是累点但感觉很踏实，有意义。利用业余时间我认真学习讲座内容，聆听专家的教育教学理论和富有指导性的经验之谈，观摩教学视频案例，积极在论坛和广大数学同仁进行交流，讨论和切磋，发表自己的观点，学习他人的长处，学习和拜读了学友们精彩的文章和论点，对自己的工作起到了点化和鞭策的作用。为更好地总结学习经验，为今后的数学教学工作加油助力，现把培训工作总结如下： 1、切实树立学生主体地位：新课改以来，特别是市县开展“强力提师能，构建新课堂”活动以来，如何体现和落实好课堂上学生的主体地位，成为困扰我的一个亟待解决的现实课题。实际工作中虽进行了一些探索，但都不尽如人意。通过这次培训，让我认识到体现主体地位，不应只是给学生自主学习和合作交流展示空间那么简单，要想真正将学生的主体地位落到实处，教师的问题设计和环节安排很关键，同时课堂上教师的恰当引导也很重要。总之，通过培训让我认识到落实学生主体地位不仅可以提高课堂学习效率，同时也能提高教师的教育教学水平。 2、扎实开展学习诊断和调控：教育教学效果的好与差，需要及时反馈，对于反馈的结果，我们要认真研究，深入分析，剖析诊断， 制定相应的调控措施，为教学提供可靠的学情分析和课堂调控措施。我在实际工作中虽进行了这方面的工作，也采取了一些措施，但通过培训才意识到自己认识的局限和调控方法的简单，在以后的工作中我将把培训学到的理论和工作实践有机结合起来，找寻更好的符合教学实际的学习诊断和调控方法，为分层次教学和打造高效课堂提供强有力的依据和保障。 3、精心设置问题，深化课堂内涵：通过学习王玉起老师的有关课堂提问技巧的专题讲座和相关视频，我真正意识到课堂是否高效与问题的设计和提问的方式有密切关系。由于问题设计的指向不明，缺乏层次性，难易度把控不好，不能将知识设计成一个问题串或者是问题的开放性拓展性不足，没有很好的将已学知识与将学知识利用问题进行勾连，这些问题都成为我课改路上的“绊脚石”，我要反复研读讲座