《2010年12月讲课比赛.pptVIP

在学习中提高教育实践能力 ------2010年2月份讲课比赛总结夏津县华夏幼教中心 宿军  我们设计活动的时候有了更多的理论基础、在实施活动的过程中有了更多“儿童本位”的思考、在评价活动的过程中更善于互动和商量，说明所有的老师都在进步，都在向专业型教师迈进，我们的教研气氛也更民主、轻松、有深度。 听课中、讨论中   这次讲课比赛呈现的整体特点是，理论的积累多了，但实际操作的能力还有差距；活动更实用了，目标达成率更高了，但新奇感少了；老师们的水平都提高了，断层逐渐消退，差距小了。 具体到每一个领域的活动中，我大体从——我们已经做到的、还需要努力的、重点方向这三个方面和大家一起探讨  语言领域：现在我们已经做到的是：发展孩子创造性思维的意识已经具备，都会在故事中、提问中设置几个合适的发散点，都能够有意识的收集资料、图片，利用家庭资源，制作足够的教具，再和孩子的互动中，不论孩子说的怎么样，直接否定的少了，引导和鼓励多了。   我们没有很清楚，“创造的基础是什么？创造性思维的准备是什么？”我们要增加孩子的积累，由“老师很活跃”向 “孩子很活跃”转变。  数学领域：通过讲课比赛可以看出，在日常的教育活动中，老师们一直扎实认真的实施教学计划，小朋友实际操作教材的能力和去年比有很大进步，每一个活动都很实用，价值点明确，目标清晰环节有效。   问题：缺少童趣，所以，我们要从“合乎规范”向“精彩课堂”转变  科学领域：呈现出：立意好，不论是颜色、镜子、空气都和生活相联系；有奇思妙想，用平常的材料做有趣味、有价值的实验；有培养孩子主动探索的意识，每个孩子都有动手操作的机会，这些就是大进步！   住抓不准孩子的“疑问点”，采用平铺直叙的方法“教给”孩子什么，这里我要说，科学活动不怕孩子出错，错误的也是资源。我们下一步要从“展示”向“日常科学教育”做扩散。  社会和健康：这两个领域的活动在讲课补赛中呈现出接近的特点，整合性强，发散思维结合的较好，资源使用的也广泛。   在整合以后最容易迷失主要学科方向，谈话的重点偏重于理解、发散和表达，而“怎样处理自身和周围人的关系？怎样有效的自我保护？”学科重点突出的还不够，体育活动没有设计到足够的运动量，所以我们只看到了“面面俱到”，看不到“重点突出”，以后，把握社会、科学系统目标，明确方向是我们要做的。  今年比较突出的亮点是，大家都在尽力营造全英语的课堂，基本指令性口语、小律动、小游戏用的很多，可见前段时间的培训有效果，老师进步明显。   还不够热烈、奔放，一些教师的口语还不够流利、标准。那下一步我们的培训要由“上课流程培训”向“创造个性的精彩课堂”发展。  音乐课的互动更多了，歌曲表演更有自主性了，还都有课前音乐律动，很好！美术课中创意更突出了，我们不再做“工厂作坊”式的统一面目的作品了，给每个孩子更多的自由。很棒！   但同时我们的问题是，怎样处理“自由创意”和“有效支持”的关系，？只是完全的放手行不行呢？没有引领就难有提高，关键的支持是需要的； 再就是展现的这一节活动准备周详，而日常的积累远远不够。所以孩子由内而外的艺术素养还差的很远，这直接影响了展示课的高度。 所以艺术领域培训的重点是“有计划的提高教师的艺术素养”，课程实施的重点是“向日常积累要成绩”。  为新班级喝彩，贝贝班和小二班是新学期刚刚组建的，但是小朋友上课认真，交流主动，每一位老师上课都轻松自如，说明大家平日的功夫，你们真了不起！  我们都抓住了幼儿教育的根本，比赛是暂时的，关注孩子成长是永久的，我们没有因比赛而影响任何一个常规活动。孩子们在幼儿园的一天依然是充实的、规律的、丰富多彩的，由此，向所有的老师们致敬！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.