11.春_181507.ppt

教学目标 1、文本朗读 2、作家作品 3、字词小测 4、整体把握 浅层阅读——整体感知 1.作者链接。 朱自清（1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 2.朗读课文，圈画文中生字词。 朗润（ ） 钻出（ ） 嫩绿（ ） 眨眼（ ） 鸟巢（ ） 酝酿（ ） 宛转（ ） 蓑衣（ ） 嘹亮（ ） 撑伞（ ） 稀疏（ ） 抖擞（ ） 2.朗读课文，圈画文中生字词。 3.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）形容山色明朗润泽。（ ） （2）比喻姿态优美。（ ） （3）炫耀。（ ） （4）呼唤朋友，招引同伴。（ ） （5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） 4.走进文本，感知情节。 听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。 （1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。 （2）文中具体描绘了哪五幅春景图？ （3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ （4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 （1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。 （2）文中具体描绘了哪五幅春景图？ （3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 （4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 ①作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱大自然、赞美春天的爱春之情。 ②我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。 文本精读、合作探究 第三课时 教学目标 1、美点赏析 2、写法赏析 3、诗词积累 语 言 赏 析 品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。 （提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究） 请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞手法，生动写出了春花竞相开放的情景。 ④红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 ⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用引用、比喻的修辞方法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。 ⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 “刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望； “花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱； “健壮的青年”，赞美春天充满活力。 这三个句子又构成排比句，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。 仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。 ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。 ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 “闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出