宁津县育新中学九年级语文下册《给你一枝生花妙笔》作文训练 新人教版.docVIP

山东省宁津县育新中学九年级语文《给你一枝生花妙笔》作文训练下册 新人教版 学校 ，年级__________ ，学科____________ 授课人 班级 时间 课 题 给你一枝生花妙笔 ——让叙事更生动 学习 目标 1、知识与能力：让学生掌握描写的角度和方法，并学习运用描写记叙事件。 2、过程与方法：学生在自主学习、合作探究中获得知识，然后在写片段作文中运用所学知识。 3、情感、态度与价值观：让学生热爱生活、学会珍视生活中的精彩；培养学生细致观察生活、生动描绘生活的作文理念。 重点 引导学生通过批改作文学会运用多种描写方法让叙事生动感人。 难点 培养学生用心感受、细致观察、生动描绘的能力。 教学 方法 讲练结合，当堂达标 手段 信息技术、多媒体 板 书 设 计 给你一枝生花妙笔 ——学会自我修改作文（让叙事更生动） 怎样让描写更生动？ （1）化转述句为直述句。 （2）加入生动形象的词语、诗句。 （3）描写人物的语言、动作、心理、神态。 （4）多联想、运用修辞。 （5）景物渲染烘托。 教 学 过 程 教学 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 一、激趣导入，明确目标 二、寻妙笔：对照范例，探究方法 三、用妙笔：观看视频，牛刀小试。 四、谈妙笔：介绍经验 五、布置作业，巩固提高 教师由这次作文出现的问题导入：这次以“温暖”为题目的作文，大家用充满爱的双眼，用心选材，像小蜜蜂一样撷取生活中温馨感人的故事。遗憾的是很多同学虽然有典型的事例，可是写出来却索然无味，不能打动人。 这是为什么呢？因为我们不曾拥有一枝生花妙笔，不能把这些细节描绘得生动感人。要解决这个问题，我们要首先学会运用描写，获得一枝生花妙笔。 “精雕细刻出佳品,千修百改成华章”。文章是经过作者精雕细刻而来的。这一节课我们要学会运用描写，使自己拥有一枝让事件生动感人的生花妙笔。（教师大屏幕展示目标）请看大屏幕出示的学习目标。板书：怎样让描写更生动？下面我们通过两个语段的对比，一起来探寻描写的秘诀。 （一）教师出示这次作文中学生写的一个片段，鼓励学生说一说怎样修改才能更生动感人。教师对有价值的答案及时表扬。 (这是一个同学的作文片段，写他和老师闹起了别扭，结果成绩不及格，于是在妈妈的鼓励下反思，我们用心读，思考：怎样写让这段文字更精彩呢？让我们边听边想。) （二）教师再在大屏幕上出示修改后的语段，让学生感受修改前后的效果、找出不同，揣摩记事生动感人的秘诀。 （教师在大屏幕上出示修改前后的两个语段。） (我们在相互比较中肯定会发现很多不同之处，我们用心品味，就会发现很多叙事上的技巧，请大家认真思考一下。) 修改前：原文：（我作为课代表和老师顶撞堵气不学《自然》，结果考试不及格）妈妈告诉我这个问题只有我自己来解决。我吃过晚饭，呆呆地望着天上的星星，它们仿佛也在责备我，我怎么了？ 对自己说“不”，不要把老师的批评当成一种说教，老师的批评是为了你好。我认识到了自己的错误，我认识到了自己的缺点，人没有完美的。 修改后：妈妈问我：“你是‘不用扬鞭自奋蹄’的千里马，怎么这次”马失前蹄“了，我一向认为你能自己解决问题，用不着妈妈操心，你自己能想清楚，对不对？”看着妈妈温柔而带有鼓励的目光，我一下有了信心，我要自己找出问题。 吃过晚饭，我遥望璀璨的星空，陷入了深思。李老师的面孔浮现在我眼前。一张衰老而疲惫的脸，他是家里的顶梁柱，学校里的孩子们更让他操心。那一次，他感冒了，还哑着嗓子给我们上课。他经常用意味深长的目光瞅着我，那是在提醒我啊。我怪老师讲大道理，大道理也是真道理啊。我却没有体会到老师的良苦用心，没有反思自己的过失，班上纪律不好我无动于衷，甚至也跟着说笑，这多不像话呀。自己怎能不知错改错反倒变本加厉呢？我怎么就没有体谅老师的苦衷呢？我怎么对自己的老师这么苛刻呢？我怎么给自己的懈怠贪玩找理由呢？苛求老师，放纵自己。这就是我吗？天上的星星也是在责备我吗？ （三）教师点拨：我们怎么样抓住感人的细节？怎样把这些细节描写得生动感人？ 引导学生可以用“我从　　　　　　这处修改中受到的启发是　　　　　　　　　　”这种句式来回答。 教师结合学生的发言，和学生共同探讨，及时总结，系统归纳。教师在学生回答的过程中总结成系统的方法