南京市溧水县东庐中学七年级语文上册 济南的冬天教案2 新人教版.docVIP

课题 济南的冬天 教学目标 目标表达 制定依据 课标考纲 1．养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得写景抒情的方法。 教材分析 阅读这篇文章，感悟到作者对春的歌颂和赞美，掌握写景抒情的写法。 学情分析 学生有什么 有一定的生活体验 学生缺什么 缺乏对生活的思考 教学重、难点 重、难点表述 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 原因分析 结合新课程理念，认真落实好新课程理念。 助学方案 多媒体辅助教学 教学过程 教学阶段 教师活动 学生 活动 设计 意图 第一课时和第二课时 整体感悟 ①导人新课 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 出示目标，板书课题。 ②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) 学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。 a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物? c．表达了作者怎样的思想感情? [明确] a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”： 勾画出一幅淡雅的水墨画 最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 c．作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 ①整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。 问题组： a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 1、2自然段，自主解决后，讨论明确。 a．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与伦敦相比一—向晴｝宝地 与热带相比——温晴 b．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。 此处学生可再体会：①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。 [教师小结] 285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。 [问题组] a．你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? b．有感情地朗读你所喜欢的语段。 [讨论明确] a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” d．“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” e．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” f．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?，，(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。 (如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。) ③合作探究 进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。[明确] a．济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。 b．作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 c．作者拓展想