14-15下六年级《理想的风筝》精品教案6月.docVIP

2014--2015学年度下学期“活力课堂”集体备课表 课题 22 理想的风筝 年级 六 学科（版本） 苏教版小学语文 学时 第一课时 主备人 胡小玲 其他组员 雷文清 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解带新词的的意思。 3、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学重点难点 揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。 学情分析 学生对于写老师的文章比较熟悉，但是在如何抓住典型事例来突出人物的精神品质的写作方法上做得不大好。因此，老师在教学本课时，要抓住刘老师的语言、动作、神态的细腻描写，体会刘老师对生活的热爱与追求，以及挑战自我、超越自我、追求理想的精神品质，同时抓住一些关键词句感受作者对刘老师深深的思念、钦佩之情。 教学设计 教学设计和设计意图 集体备课意见 （每位组员姓名、意见及建议） 一、吟诗导入，揭示课题。 ?1．出示古诗《村居》，配乐朗读。 2．春天可是一个放风筝的好时节，你喜欢放风筝吗？为什么？ （设计意图：通过吟诵古诗《村居》，引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验） 3．揭示课题，齐读课题。） 二、检查预习，整体感知。 1．先让我们一起来看一下文章的生字，词语。（出示） 你能读准它们吗？谁想来试一试？（圆口韵：蜈蚣；多音字：翘） （设计意图：虽然已经是六年级的学生，学生具有一定的识字能力，但是可以作为检查学生是否预习的一个重要环节，而且对于学困生来说，这也起到一个很好的正音的作用。） 2．生字解决了，那通过预习，你能说说作者回忆了刘老师的哪几件事吗？指名学生回答，师相机板书： 笑谈腿疾????转写板书????放、追风筝 3．你能根据老师的板书总结一下课文内容吗？ （设计意图：让学生学会将各部分的内容弄清楚，再将他们连起来，就可以概括文章的主要内容。同时老师通过小结让学生学习概括课文大意的方法。） 三、品味细节，感受人物。 （预设一）在笑谈腿疾中初感刘老师。 师：下面让我们走进刘老师的第一个故事——笑谈残腿。孩子们，用自己喜欢的方式细细的品读第四自然段，用心的感受：哪些词语或者是句子让你怦然心动？从中你读到了一个怎样的刘老师？（乐观、幽默） 1、生读外貌描写的句子，让我们感受到了刘老师是一个慈祥、忠厚的人。还让我们知道的他身有残疾。 2、真不简单，一个笑字，你读出了幽默的刘老师；你读出了开朗的刘老师；你读出了乐观的刘老师。 3、同学们听完故事后，是什么反应呢？ （出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（指名读） 同学们笑，是因为——（幽默，把同学们逗乐了）。?　　 4、多么微妙的情感变化呀，能读好吗？（齐读） （设计意图：引导学生抓住关键词句体会人物的精神品质以及学生们内心的情感为四化。） （预设二）在板书的动作中了解刘老师 1、孩子们，默读一读第五自然段，看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并边读边想象着刘老师写板书时的样子，在书本的空白处写一写批注。（学生默读，边画边写自己的感受，然后交流令自己感动的动作） ?2、这段话中连续多次用到了同一个字——“转”，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，你又体会到了什么？ 3．指导读好这段话。 （设计意图：引导学生抓住“转”字，通过亲身的实践，体会刘老师板书的不容易，感受刘老师的敬业精神。） （预设三）在放风筝中感受刘老师 1、用心读第七、八、九自然段，和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节，说一说你又读出了一个怎样的刘老师？ 2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？ （1）他制作的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 ?（2）他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。 （3）我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。Z 这句话写出了刘老师放风筝时的深情，也就是神态描写。 “漾”就是……（水纹荡漾开来）这里用“漾”你感受到什么？（体会刘老师的快乐满足）这依然是源于对生活的热爱。 ?（4）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”（出示这段文字） 3、小结。 （设计意图：开展小组合作学习，引导学生抓住关键问题进行交流，感悟刘老师热爱生活，自信乐观的精神品质。） 雷：开课时老师要注意语言的渲染，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。 雷：老师在检查生字的字音时，一定