14-15（下）雷文清精品课教案.docVIP

2014--2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表 课题 18 广玉兰 年级 六 学科（版本） 苏教版 学时 第2课时 主备人 雷文清 其他组员 胡小玲 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 教学重点难点 紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 学情分析 《广玉兰》是苏教版语文第十二册中的一篇课文。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。孩子们对广玉兰并不熟悉，我们的教学对象是六年级的学生，他们对广玉兰并不熟悉，但他们已经具备发现问题、提出问题、甚至解决问题的能力，有些内容可让他们自读自悟去了解他们内心喜爱、真正想了解的东西。 教学设计 教学设计和设计意图 一、谈话导入 1、通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？ 2、这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份美，经历一次爱的旅行。 二、悟花香 1、最初，是什么吸引了作者？（相机板书：幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）荡漾是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的荡漾指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的幽香吗？ 2、（媒体展示广玉兰花的图片）这幽香就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。（指名说一说，广玉兰花洁净高雅，冰清玉洁，） 二、研读花朵，体会花美，感悟生命 1、是啊，广玉兰深深地吸引着作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。想一想这一段作者是从哪些方面写广玉兰花的？（从色彩和质感两方面写了花瓣的特点。相机板书） 2、出示广玉兰，图文对照，请你用一个词准确地概括花瓣的色彩。作者也无法用文字准确形容花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。这是一种妙不可言的感觉。谁来读一读描写花瓣色彩的部分。 3、我们再来读读描写花瓣质感的部分。那广玉兰花瓣的质感是什么样呢? 柔韧而有弹性、玉琢冰雕（说说你对玉和冰的感觉） （设计意图：帮助学生回忆、感受雕琢成的玉器和雕刻好的冰雕给人怎样的质感。继而能更好地理解词义。） 花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？ 和你们一样，作者也认为质感无法用文字准确形容。师：你能从这两个无法用文字准确形容体会到什么吗？（花太美了，作者非常喜爱它，发出由衷地赞美。） 你能将这份喜爱、赞美通过朗读表现出来吗？ 是呀，这广玉兰花洁净、高雅，【边说边板书：洁净 高雅】连陈荒煤这样的大作家都认为只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。 三、赏花形 1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思考，圈出关键词） 2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。（相机板书再用媒体出示图片） 3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。 （设计理念：充分体现“阅读是学生的个性化行为”。努力为学生营造一份个性化的阅读氛围,使学生有较高的阅读兴趣,生成精彩的个性化阅读体会?在不同学生的情感世界里,这些含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、已经凋谢的广玉兰花,各有其令人着迷的一面。在学生个性化阅读的基础上,不着痕迹地帮助学生推进其理解） 4、学生交流自己喜欢的一种形态。 （1）请喜欢含羞待放的广玉兰的同学读有关句子并说说喜欢的原因(多媒体相机出示图片及有关语句) 出示：【有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】 注意从羞字，你能体会到什么？ 朗读该句，注意从一个羞字读出了一个神态、一个形象。 （2）请喜欢刚刚绽放的广玉兰的同学读有关句子并说说喜欢的原因 出示：【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】 （生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不急要钻进去了。 生齐读 （3）请喜欢盛开着的广玉兰花的同学读有关句子并说说喜欢的原因 出示：【盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】 指名说一说喜欢的原因（喜欢盛开着的广玉兰花。盛开着的光玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。） 看着婴儿的笑脸你最想干什么？ （亲一