河南段希艳《春》.pptVIP

春 盼春(1) 总领全篇，开启下文 绘春(2----7) 颂春(8---9) 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 点明文章主旨 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，借用东风报信，宣告春天到来，充满喜悦。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 思考：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系：这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 钻：表现小草顽强的生命力 写出小草不知不觉生长的情态 小草的质地柔软鲜嫩和光泽 小草的长势旺盛 正面描写 拟人 写人的活动，是从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。 描绘春草图，为什么要写人的活动？ 侧面描写 　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图—花争春 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 眼前花儿争春 想象结果实 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 自上而下 由实到虚 色味结合 全方位描绘春花的美 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 * “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 触觉，春风的温暖而且充满柔情 嗅觉，春风的芳香 听觉：春风的悦耳 作者从哪些感觉来写春风？ 写出春风的什么特点？ * 《绝句》 　　古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 注释： 1.短篷——小船。篷是船帆。船的代称。 　　2.杖藜——“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，茎杆直立，长老了可做拐杖。 　　 译文： 　　在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。 作者：朱自清 河南济源 段希艳 本节课应用信息技术的设计思路和工具使用情况 设计思路 1、利用幻灯片播放清新的春的图片，为学生创设课堂氛围。 2、导入本文，利用幻灯片补充与作者相关的文学常识，并提醒学生做笔记，帮助学生积累资料。 3、结合先关思考题，按照“感知课文内容——赏析优美语句——感悟课文情感——学以致用”的思路，以播放幻灯片来辅助教学，减少老师板书的负担。 本节课应用信息技术的设计思路和工具使用情况 工具使用 主要使用幻灯片功能中的“字体”、“插入中的符号设置”、“自定义动画” “图片”“声音”等工具。这些都使此幻灯片具有直观形象的特点，从而更好地服务教学工作，提高课堂效率。 朱自清 朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 朱自清 1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病，（严重的胃溃疡导致的胃穿孔）不幸逝世，享年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党的美国面粉。”朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤，迫切需要营养和治疗，但