济南的冬天-教案.docVIP

七年级语文备课组集体备课稿纸 2015下学期 研讨时间 月 日 第 周星期 上课时间 月 日第 周星期 执笔人 刘 波 执教者 班 级 班 总第 节 课 题 《春》 【学习目标】 学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法； 体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用； 学习本文首尾呼应、自然过渡的特点 【学习重点】 ?理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。 【学习难点】 领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。 【教学方法】 小组合作学习 讨论法与点拔相结合 【教学过程】 ??????????????????????第一课时 一、导入新课，解题，简介作者。 这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。????老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。被人们誉为“人民艺术家”。 二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。 三、板书课题、作者 四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。 1、济南冬天的特点是什么？——温晴 2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水 五、研究写山这部分的结构层次。 ????阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山 六、研读课文第1段。 ????1、指名要求有感情地朗读第1段。 2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结论的？（对比） 作者用了哪些对比？ 对比：北平（大风）?济南（无风声）? ????????????伦敦（无日）济南（响晴）? ????????????热带（日毒）济南（温晴） 3、讨论“风声”的“声”字的作用。 （明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。） 4、有感情的齐读第1段。 七、研读课文第2段。 1、指名有感情地朗读第2段。 ??2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。 ????明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。 3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。???? （1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？ ????明确：引导读者进入作者描绘的境界。 （2）“有山有水”有何作用。 ????明确：总体结构课文第二部分的作用。 （3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。 ????明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。 ????（4）阳光——晴 暖和——温 ???（5）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。????（深深的喜爱和赞美之情）??①明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。????②学习写阳光朗照下的山的部分。 ????A地理环境——俯瞰；“温晴”的原因。 ????B体会“特别一词”直接抒发的感情。（喜爱，赞美） ????C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。 ????明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。 ????D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温 ????③学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分????A为什么要写这一部分????（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。 ????B体会这一段中包含的感情。 ????（洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情） 八、小结本课内容. 九、布置作业. ???????????????????????? 第二课时 一、检查预习 1、作者老舍原名______，字______，现代______、______代表作品有小说《______》，话剧《______》等。 ?2、“思考与练习”作业。 二、研读第3段 1、指名有感情地朗读，其余同学轻声跟读第3段。 2、讨个段描写的层次。 ????山上——山尖——山坡——山腰 ????3、学习写“山上”的部分，讨论： ????（1）“矮松”的“矮”字的作用。 ????明确：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，这就使得整个画面比例非常和谐。 ????（2）“预”字好在何处？ ????明确：“顶”字准确地表现了树尖上的一髻儿白花的位置和形状。因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上？”又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文地矮松比作“日本看护妇”的比喻。 ????（3）“日本看护妇”这个比喻的作用。 ????明确：这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。 ????4、学习写山尖的部