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小学语文《麻雀》教案分段 篇一：市一等奖 小学语文四年级《麻雀》教案 学本课堂，构建自主有效的乐园 ——《麻雀》课堂教学预设方案 教学目标： 1、 理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等 理解词语。 2、 学会用关键词复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····” 3、 初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段 教学过程： 一、谈话 1、 同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意， 既然是朋友了，咱们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？ 2、 引出课题：麻雀（板书）我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析一下：上面是个小， 下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？ 二、初读课文，理清脉络 1、 这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢？ 来打开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。 2、 读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下： （课件出示） 摇撼 嘶哑 掩护 先出示第一组，说说你的发现，（相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用）这样的词语还有······能说说他们的意思吗（用近义换词法理解词语，这是一种非常好的方法） 扎煞 搏斗 拯救 扎煞 就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的句子，谁来试试看。 3出示句子 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着 猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。 （指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅）这里的三个它都是指同个角色吗？ 5板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 6、课文的主要内容是什么？ 7、整理板书： 小麻雀 老麻雀 猎狗 掉落 退 8、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲 三、精读课文 1、 刚才你的讲述十分精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速浏览课文，用五角星标在自 然段前面。 2、 交流：出示4、5自然段（大部分同学都关注到了第4、5自然段） 3、 师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么， 又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法. 4、 交流：师示范批注 （别急，我来给大家做个示范，我划的句子是，看到了——，想到 了——）（板书 看到的，听到的）（我要把掌声送给你们，多么精彩的回答啊，瞧，学语文就是圈圈，读读，划划，想想，学习才能碰撞出更多的思维火花。） 5、 猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？（用文中的 话回答） 6、 出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀 7、 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀 8、 那句话好？说说原因（写出了小麻雀的无奈，柔弱，娇嫩）（板书：写具体） 9、 还是一只怎么样的小麻雀？ 10、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的（看到的，想到的）说说哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎么样写具体 11、在小麻雀成为猎狗目标后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来回答 12出示4、5自然段，老麻雀的这一部分描写（理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度快，指导学生朗读） 13、它原本可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝上”（引读句子） 14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上 一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生回答 17、这种强大的力量不仅震慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被震慑住了》原文结局是这样写的（出示原文结局） 男女生分自然段读 四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比如海面上的 信天翁和海里的鲨鱼（出示学习活动4）学习单 五、推荐书目 师引：很高兴与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事，其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如 我的新阅读计划 海明威《老人与海》沈石溪《狼妻》 屠格涅夫《猎人笔记》 篇二：小学语文课《麻雀》教学设计 《麻雀》教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元