山东省青岛二中分校高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价三、设计的评价教案 苏教版必修1.docVIP

设计的评价 教　　材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1） 文档内容：设计的评价 章　　节：第三章　设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价 课 时：第1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解评价的含义和评价的意义及分类。 (2) 了解设计过程评价的特点，知道设计过程中每一阶段都要进行设计过程的评价，培养质量管理意识。 (3) 了解对设计过程的目的与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会设计的一般原则。 2. 过程与方法目标 (1) 经历评价的过程，体验评价的方法。 (2) 体验交流的过程，了解交流的方法。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 认识设计评价的重要性，树立质量管理意识，形成负责任的设计思想。(2) 培养学生合作学习。 根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程进行多方面的评价，制定有效的评价方面。 三、教学难点 根据设计要求对设计过程进行多方面、多角度的评价，从而达到评价的效能。 四、教学方法 教授、问题探究、小组合作。 五、设计思想 1. 教材分析 本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一因此，本节的学习具有总结性意义。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉地把评价的意识和方法运用到后续的学习中。. 设计理念 设计的评价这节课学生感觉不是陌生但是有点抽象，学生虽然能够评价但是不知道具体评价些什么，从哪个角度评价，造成评价不到位，不具体，没有达到评价的效能。因此，在教学设计中，就要把这种抽象变成具体，让学生结合设计作品的具体过程来体会设计过程的评价，并选择某个具体阶段（制作模型或原型），详尽的去探讨设计过程的评价。另外为让学生有种评价的意识，设计了本节学习的一个自我评价。 3. 教学策略设计 （1）教学开始就让学生针对自己的作品简单的评价，就是让学生不知不觉中走进评价学习中，先形成一个粗浅的认识。 （2）结合刚才的评价过程，进一步提升形成理论，理解评价和评价意义及分类。 （3）. 学情分析 此前，学生已学过“设计的一般过程”、“设计的一般原则”，制作“简易”（模型）并交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏理性。因此，本节课的学习应使学生对设计的评价的认知有根本的提高。1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、教学课件PPT、学生作品等。 2. 教学课件的准备 教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。 七、教学过程 （一）引入 展示作品，简单评价 1. 让不同小组的学生代表展示前几节的作品，简单介绍评价。 介绍角度： ①分工情况。 ②本组作品的主要特点有哪些？（可以从创意、结构、实用等多个角度去谈。） ③在设计过程中遇到哪些问题？是如何解决的？ 2. 其他组的学生评价作品。 老师： ①从刚才学生的介绍中，你认为哪一方面是你感觉不错的？为什么？ ②针对他们组的作品，你有没有好的建议？ 学生思考回答 老师：上边我们对我们作品进行了介绍评价？那么我们这一节详细看看什么是评价？我们该如何合理、有效的去评价呢？ （二）知识探究 1. 设计的评价 探究1：什么是评价 ◇以小组的形式，结合刚才的活动谈谈对评价的理解。 ◇归纳给出评价的定义。 设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动为什么要进行设计的评价？山东铝液外溢事故山东铝液外溢事故有助于设计中的信息交流和工作反思设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务评价，达不到设计要求，安全隐患等其他危害。评价？评价对象：设计的过程、设计的成果；评价者：自我评价、他人的评价一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过程的质量所决定的,就不可能有良好的设计成果。 加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。 探究6：如何进行设计过程的评价？ ◇原则： （1）要把握各个环节或阶段的主要任务和目标； （2）注意把握设计过程中各个环节或阶段之间衔接和协调； （3）注意阶段性成果的质量。 ◇阶段： 老师：我们设计过程中的几个阶段是什么？（学生思考回答） （三）实战演练 老师：针对这几个阶段，我们选择“制作模型或原型”这一阶段来实战演练如何进行设计过程的评价？演练前，先思考几个问题：（学生结合自己前几节的制作过程） ◇几个问题 ①在这个阶段过程中，你制作的基本步骤是怎样的？ ②回顾制作过程，你认为应该注意的基本方面或角度是哪些？ ③在制作过程中，你认为本组值得其他组学习的有哪几点？（比如工具的选用，方法是否正确，相互的协作等等。） ④在制作过程中，你