游戏是儿童的心理维生素.docVIP

游戏是儿童的心理维生素 前苏联阿尔金说过：游戏是儿童的心理维生素。是的，游戏对孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在游戏中都很投入、很快乐，虽然是在玩，但却象认真的做事，对孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”，孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的情绪结合起来。 ⒈让照片点亮娃娃家的游戏规则 角色游戏是由游戏内容和游戏规则构成的。每一种游戏都有各自不一样的游戏规则。但对于中班小朋友而言，在游戏时他们更多的是按自己的意愿进行游戏，会在开心游戏的同时，将所要遵守的各种规则遗忘，并没有明确的遵守意识，因而也就在游戏时表现出中内容轻规则的特点。下表以娃娃家游戏为例。 传统方法 照片方法 使用方法 运用策略 使用方法 运用策略 ⒈游戏前告诉幼儿各个游戏的规则 ⒉在游戏时，教师同步指导幼儿游戏。 通过语言以及示范的方式，让幼儿理解这几种游戏之间的关联性，鼓励幼儿能按一定规则按顺序进行角色游戏 按步骤拍摄情景照片，分别张贴在区角，并配有下一步骤箭头以示提醒。 照片流程图一步一步步骤清晰，形象生动，幼儿看照片和箭头图标提醒，便知道下一步自己可以做什么，不需要老师语言提醒，自己通过图片寻找答案。 产生的问题 会“说话”照片的优势 中班幼儿年龄小，规则意识不强，所以在游戏时，不按规则进行游戏， 往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单， 随意性强，同伴之间也缺乏合作意识。教师需要反复提醒 通过照片流程步骤，以图片的形式形象生动的解释了每一个环节和下一个环节之间的联系，照片中的肢体语言不需老师再用语言进行反复提醒，既培养了幼儿的规则意识，又培养了幼儿自己看图解决问题的能力。 ⒉让半成品材料丰富点心店的游戏内容 回顾我们开始投放角色区游戏材料时，认为游戏材料投放越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。如麦当劳里的食品全是教师精心收集来的麦当劳包装盒，饮料罐，麦当劳优惠券图案非常逼真。通过观察发现，孩子们在游戏过程中，麦当劳里买的东西由于不需要孩子们制作，所以厨师常常没事干，刚开始由于物品形象逼真，孩子们还比较感兴趣，但时间一长孩子们就失去了兴趣。这些材料虽能吸引幼儿注意，短时间内激发幼儿游戏的兴趣，时间一长，由于以物代物活动少，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。我们辛辛苦苦准备的材料，孩子们欣赏几天就不再理它了。于是我们就尝试减少游戏材料，然而材料一下子从多到少又不能满足幼儿需求。我们便在麦当劳中提供了许多半成品，开始幼儿用橡皮泥加工出了汉堡，慢慢的又出现了冰块、披萨、汉堡的种类也丰富了起来，做出来的作品也越来越逼真了。孩子的兴趣也越来越浓厚。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。 如用橡塑纸剪成长条，让孩子卷“寿司卷”，剪成方块，让孩子剪“薯条”等等。 ⒊让数字游戏的魅力为“超市”、“银行”添彩 一天，欣欣在玩超市游戏的时候说 : “昨天，我妈妈带我去好又多超市了，我看见超市里有许多挂在墙上的大图片，上面还有许多数字，妈妈说那是广告，告诉我们哪些东西是便宜的。我们的超市里也有很多便宜的东西，可是，我们没有做广告，小朋友都不知道。”于是，我又根据孩子们的要求在墙上贴上了许多手工纸，让孩子们自己来做广告 ，画上物品并写上数字金额等。在超市收银台处顾客买了物品后，可以向收银员索要发票，收银员根据顾客的金额在发票纸上敲上相应的数字。银行游戏中的工作人员，在有顾客领钱时工作很是忙碌，可是没有顾客时就很空闲，老师就请银行工作人员做游戏的“钱币”。有两种方法一是老师写上数字请工作人员画上点子，二是老师提供画好点子的“钱币”请工作人员写上数字等。这样中班的孩子们可以在游戏中认识数字、了解数字，把孩子平时学到的知识运用到实际的游戏中来，可以大大调动孩子们学习的积极性，游戏时也不会无事可做而想着去玩别的游戏了。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培