游戏教学的德育渗透研究.docVIP

游戏教学的德育渗透研究 一、游戏教学的德育渗透的意义 游戏教学与德育渗透的界定 1、游戏教学“游戏教学是教学情景化和交际化的重要组织形式之一,它有助于激发小学生的学习兴趣,减轻压力与负担,帮助他们掌握知识与技能,增强参与意识、竞争意识,培养与他人合作的精神。教师必须在英语课堂上,遵循一定的游戏原则,针对具体教学目标,结合特定教学内容,采用有趣好玩的形式,组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。”游戏教学是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。孩子天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。 2、德育渗透从字面上看它包含了“德育”问题和“渗透”问题，所谓“德育”就是教育者根据被教育者的需要和特点进行操作演示以及熏陶涵养被教育者，被教育者通过模仿仿效教育者而有所得的活动。它包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理素质教育和能力培养等几个大方面。而“渗透”是指一种事物或势力逐渐进入到其他方面。它有少量性、自然亲和性等特征。不难得知德育渗透就是指“教育者通过建构一定的环境，营造一定的氛围，使学生在耳濡目染和潜移默化中自觉或不自觉地受到心灵的感染，情操的陶冶和哲理的启迪，从而生发正确的世界观、人生观和真挚的情感，养成文明的行为习惯，从而优化学生思想品质的过程”。它所强调的就是“随风潜入夜，润物细无声”的特点。 游戏教学的德育渗透的意义所在 游戏教学的德育渗透我们可以从两个方面来讲: 1、符合小学低年级学生的心理特点和德育渗透的特点小学低年级学生好玩好动、注意力不易集中、好奇心强等特点出发，游戏教学中，正好能让学生们通过动手、动口，动脑多种感官参与学习，而且游戏教学过程中的游戏能满足学生的好奇心，使德育内容在学生积极参与，兴趣盎然的气氛中完成。学生们在游戏的全过程中乐于学习，愉快思考，在无意注意的情况下学到应掌握的道德知识，游戏教学是一种必不可少的教学方法，特别是对于低年级的学生来说，它能培养学生的兴趣、促进学生的知识掌握、培养学生的思维、创造力等。由此可见，游戏教学符合小学低年级学生的特点，在游戏教学中他们不再感到教学的乏味，而是感到有趣，变“要我学”为“我要学”。这种学习是一种愉快的学习，学生在游戏中左右半脑同时参与学习，同时兴奋，大大提高了德育的效率，使学生在不知不觉中获取了知识，从而达到了“随风潜入夜，润物细无声”，这也就符合了德育渗透的特点，是德育渗透的有力措施之一。 2、提高了德育的实效性在实际教学过程中，学校的德育，花的力气不小，虽然也收到一些效果，但总觉得效果不很理想。其中一个重要问题，就是我们的德育既缺乏人文教育基础，又不是以培养人文素质为目标，而是以适应目前的需要为目标，功利性很重；缺乏情感性是现行德育的实效性差的另一个重要原因，在德育实践中，教育这自身缺乏情感投入，有些仅仅是例行公事的向学生讲解、传授道德规范，连自身都觉得索然无味，不要说激发学生积极的情感去体验、去实践了；不要说学生知、情、意、行的协调发展了；更不要说主动去创设富有情感因素的情境中去进行教育了。即使有的教育者能自觉的进行情境德育，由于情境本身缺乏情感性，学生虽然进入了情境，但得不到真实的道德情感体验，德育实效性也就不能凸显出来。而游戏教学正好解决了这些问题，游戏教学具有完整丰富的故事情节，既紧扣教材，又充满童话的神秘色彩，很好的把德育知识融入到游戏中，把抽象的德育知识用游戏这种生动活拨的形式展现给学生。学生们在游戏中学习，在童话世界里去感受和体验，过程活泼、有趣、引人入胜，学习成为一种愉悦的体验。学生的积极性、创造性、主动性被充分调动起来。并且采用游戏教学可使学生在游戏中获取各方面的知识，能吸引学生的注意力，唤起学生的学习德育的积极性和主动性，营造轻松、愉悦的学习氛围，学生对游戏的兴趣从而引起他们对德育的兴趣，使学生掌握更多的德育知识。在游戏教学中被赋予了更多的人文素质，也使得德育实践中有更多的感情投入，提高了学生的积极性，融入情境得到了真正的道德情感体验，也就提高了德育的实效性。 二、游戏教学的德育渗透方法 游戏教学是小学低年级德育渗透的有力措施之一，它对学生的德育培养是很有用的，那我们该如何做呢？其实我们在运用游戏教学时，可以根据不同的游戏分类总结出许多不同的游戏教学方法，它们都能使学生学到道德知识，从而培养良好的道德品质行为。那么游戏教学有哪些方法呢？这里我结合教学实践，概括了以下几种方法： 情景化的游戏教学 创设巧妙的情境，在营造的情绪氛围中展开思想品德教育，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物