教育实践的深化与教师的成长.docVIP

教育实践的深化与教师的成长 教师这一职业，有其它职业所没有的要素那就是教育孩子，想培养什么样的素质？教什么？怎么教？怎么看待幼儿发展？什么是发展？发展的具体判定指标是什么？支持发展的策略有哪些……这些诸多的问题，如果我们细细品味，发现答案是模糊的、不明确的。教师每天都在与孩子接触，与孩子共同生活应当直面孩子的发展。然而教师真的感受到孩子的发展了吗？教师与每天也在与孩子接触的母亲究竟有什么不同？ 在人们的印象中，幼儿园的教师只要能歌善舞就行，不需要什么理论知识。但是，在《与孩子们共同生活》一书中指出，幼儿教师专业化的重要指标为： 1．使幼儿能够情绪安定，充分地发挥出积极性、主动性与创造性。 2.实施以幼儿自发游戏为中心的综合性指导。 3.根据幼儿个性发展的差异进行相应的指导。 4.理解幼儿的内心世界，与幼儿建立相互信赖的关系，帮助幼儿获得成长必须的有益经验。 如今看这些指标，还是让我深有感触。教师的专业化就在于这些指标在实际工作中不露痕迹地实施与落实。关注孩子活动的每个细节，与孩子的心灵同频共振，从孩子立场出发，观察孩子在探索什么?推测孩子的感受，了解孩子想知道什么？正确地解说孩子行为的意义，把握孩子行为产生的背景等等，这些细节的把握才真正体现出幼儿教师的专业性，如果作为一个幼儿教师，从未考虑过以上这些细节中的任何一项，那可以说是不称职的教师或者还没有具备专业幼儿教师的能力。为了让自己成为真正具有专业水准的幼儿教师看，请教师们务必：站在孩子的立场思考、站在孩子的立场设置环境、站在孩子的立场创造生活、与孩子们共同游戏、同悲共喜。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老师走，今后这三个孩子不会有错。R老师的话还真应验了，这三个孩子后来都先后考入了北京大学。 这个阶段，女儿曾遇到过两次较大的锻炼机会。一次在幼儿园，参加舞蹈班排练没被指导老师看好——舞姿太给力，表情不会夸张，却被看好她的口才和标准的普通话发音，结果被推选为全区幼儿园汇演的小报幕员，与区电视台主持人一块