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教师教育行为——让孩子学会分享 从带小班到大班，这样反复带班的过程中，我接触过各个年龄段的孩子，也了解了各年龄段孩子的特点，尤其是小班的孩子。今年又带小班，让我再一次的感受到小班孩子的天真与可爱。和这群可爱的小精灵们在一起，我觉得我很幸福。不过也经常发现小班的孩子经常表现出以“自我为中心”的心理倾向，不懂得分享，“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这样的行为，这当然不受集体的欢迎，更不利于孩子的健康成长。 我们每个星期都会有两次的区域活动，还有一次角色游戏。小班孩子玩区角不像大班的孩子那样，大班的孩子会进行分配角色、会学习情景表演、还会发挥想象进行角色对话，而小班的孩子喜欢独占玩具、食物等行为十分普遍，拿到玩具会自己玩，不愿意给别人玩，见到喜爱的东西就要，不给就大哭或者告状，有的孩子甚至会有伤害别人的倾向。分享意识较弱。 我发现班里有个小朋友涵涵，在玩区角时，经常和大家闹得不开心，不是哭就是哇哇大叫，老师怎么说他都不高兴。和他在一起玩区角活动的小朋友他们告诉我说：“涵涵一直要抢玩具，他不给我们玩”。还有一个小朋友说：“东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”另外一个小朋友告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都拿在自己手里，不愿意和大家一起玩。这样别的小朋友都不敢和他一起玩。 于是我去和涵涵交谈，可是涵涵一直闭着眼睛不停地哭，我安抚了好一阵子，他才安静下来，不过小嘴巴还是一直撅的高高的，一副不服气的架势。 我问涵涵：“你喜欢这些玩具是不是啊？” “是的” 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老师走，今后这三个孩子不会有错。R老师的话还真应验了，这三个孩子后来都先后考入了北京大学。 这个阶段，女儿曾遇到过两次较大的锻炼机会。一次在幼儿园，参加舞蹈班排练没被指导老师看好——舞姿太给力，表情不会夸张，却被看好她的口才和标准的普通话发音，结果被推选为全区幼儿园汇演的小报幕员，与区电视台主持人