诸翟学校徐花蕊.pptVIP

* * 诸翟学校 徐花蕊 　　中学阶段是人生中最关键而又最富有特色的时期，是黄金时代的开端。对这个阶段人的心理特征的探讨，具有十分重要的意义。　　初中学生一般是指１１－１２岁至１４－１５岁。在身心发展上处于由儿童向青年初期过渡。与小学时期相比，在许多方面不仅有量的变化，而且有质的不同。这是一个急剧变化、丰富多采的阶段，心理处于半幼稚、半成熟状态，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾突出的时期。他们的学习任务较之小学生是明显地加重了，活动的范围也显著地扩大了，所接触的人和事也日益增多了。他们在学习和生活中自主性与独立性大为增强，在家庭中的地位也有变化，父母把他们既当作小孩又不完全当作小孩看待，从生理上讲，这个时期是生长的第二次高峰。他们的成人感逐渐增强，因而在处事待人方面，要求独立和得到尊重。开始意识到自已的地位和责任。这个时期对形成个人独立的人格和个性起着关键的作用。这个时期的心理特征是：　　　　　　 （１）认识能力方面的特点：　　①感知觉的能力增强了，特别是知觉的有意性和目的性提高了。能够比较自觉地按一定的要求去观察事物，观察自然与社会现象，亦能抓住事物的某些本质特征，也提高了对事物的概括能力。　　②注意力比较稳定和集中。这比小学时大大地进了一步。能有意识地调节和控制自己的注意，不受各种无关的刺激的影响，专注地去学习既定的内容。同时注意力的范围也不断扩大，注意分配与注意转移的水平在提高，这在紧张的学习任务面前是必不可少的心理品质。　　③记忆有了显著的发展，主要依靠意义记忆，而不是过去那样主要依靠机械记忆。同时，抽象记忆的能力也开始发展起来，逐步掌握科学的记忆方法。另一方面，识记的有意性更加发展，使记忆有更加明显的目的性。无意识记忆虽然存在，但在繁重的学习任务面前，已不是主要的了。　　④抽象逻辑思维日益占主导地位。小学阶段是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，到了初中，逻辑思维开始占优势，它与形象思维相辅相成，密切配合，成了初中学生思维的特点。另外，思维的独立性与批判性也有发展，但很不成熟，主要是容易产生片面性和表面性，常常抓住一点，不及其余，看不到事物间的依存和联系。 （２）情感意志方面的特点：　　①初中生富有朝气，热情活泼，在感情上丰富强烈，常易激发冲动，情感上的两极性在日常生活中表现得十分明显。如取得好成绩时，就兴奋异常，自以为了不起，而偶有失败时，就灰心丧气，悲观失望。他们具有很强的易感性，易为英勇事迹所感染，亦易为不平之事所激怒，好抱不平，对周围发生的一切都很感兴趣。　　②初中学生好交往，有强烈的友谊需求。交友心理使他们常常一见如故。他们对待朋友真诚、但白、亲近。往往以兴趣、性格的一致作为结友的标准，但也有以坐在一桌、居住相近而结成友谊的。初中生的意志力还不完善，容易近朱者赤，近墨者黑，他们在交友中容易陷入哥们义气的小团体主义，或因而误入歧途。　　③由于春青期的到来，生理的逐步成熟，在初中生心理上发生使他们自己也感到惊奇的变化。生理促使性意识的觉醒，容易兴奋、冲动，甚至神经过敏。开始注意两性关系，男女同学互相爱恋亦开始出现。由于思想上的敏感，对周围此类情况易猜忌、怀疑。喜欢在异性面前表现自己，但又往往同时产生羞涩和恐惧心理。此时，特别是女同学，更加注意修饰自己，美的体验也更加丰富了。 （３）个性特点方面：　　①自我意识加强，成人感突出。自我意识是一种对自我的认识和评价，对自己与周围的人和事的关系的一种认识和评价。自我意识的增强对个性发展有重要意义。由于成人感突出，一种力图表现自己的欲望很强烈。这种欲望也导致其社会责任感的初步形成。　　②萌生理想，但他们的理想带有很多幻想色彩，初中生在学习和生活中对某些人物产生崇敬，而诱发要象他那样的愿望，或对某项事业感兴趣。于是产生也要在这项事业上获得成果的愿望。而这些愿望就是理想，但他们的理想很不稳定，经常变化，所谓见异思迁、少年多志，既想干这，又想干那，常立志而不是立长志。　　③初中是学生个性发展的重要时期，由于社会生活的体验愈趋丰富，内心活动也复杂起来，初中生的个性处于动荡之中，极不稳定。但他们毕竟还比较单纯、幼稚，情绪与行为的两极性非常突出，既能为好事当先峰，也可能去为坏事冲头阵。初中学生犯罪率高于其他年龄阶段，这也是一个重要原因。他们好胜好斗、偏激摇摆，感情上有极大的波动性，容易激动，遇事抢先，冒险蛮干。初中学生的性格还未最后定型，心理面貌很不稳定，所以可塑性仍很大。　　总的说，初中学生具有半成熟、半幼稚，半成人、半儿童的特点，处于身心发展的突变时期。少年期身心发育的突出特点就是矛盾。他们处于智力发展的最佳时期，具有两极分化的可能，向上可以冒尖成才，出类拔萃，向下，亦可能越轨犯罪，误入歧路。 在小学阶段，男女学生的性格差异并不明