《秋天的雨》教学设计1《秋天的雨》教学设计1.docVIP

11.秋天的雨第三次教案 颜丽丽 教学目标： 1.巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文； 2.默读课文，了解秋雨的特点，积累背诵自己喜欢的部分； 3.激发热爱大自然、热爱生活的情感。 设计理念： 1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 教学重、难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学准备： 1、多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 2、《秋日私语》音乐录音带。 3、学生课前采集银杏叶、枫叶等具有秋天特点的物品； 教学方法 1、欣赏秋雨的相关图片，使学生能够迅速的将感情升温、尽快走入到课堂之中；结合课文内容设计多媒体课件，使学生乐学； 2、在朗读的过程中感受文章的语言美。 教学过程： （一）导入新课 1、上课前，我们先一起来看看四幅漂亮的图片。（四季的雨） 春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠。 夏天的倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。 秋天的雨，悄无声息地飘落着，像是晴天里拉上一幅雨帘。 冬天的雨，伴随着雷声，像断了线的珠子一样不断地往下落。 师：老师想啊，每个小朋友心中一定有自己最喜欢的季节吧。（请两个同学来说说最喜欢哪个季节的雨） 师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么呢？今天啊，我们一起来学习《秋天的雨》这篇课文，等我们学完了，大家就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。 打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。 一把钥匙 学生回答： 秋天的雨 一盒颜料 藏着气味 吹起喇叭 2、检查生词（课件出示词语）：钥匙、 扇子、趁、柿子、菠萝、喇叭（可以作动作）、衔来（做动作）、衣裳、一枚、柿子、凉爽 请一组同学开火车读词语。 这些字词在读的时候，要特别注意：“钥匙、扇子、柿子、衣裳”这些词语后面一个字都是轻声，区分“衔”和“街”， 指导“枚、柿、爽”的笔画，学生书空。 扇子的扇是多音字。 从文中找到这个句子，两个读音都有，“你看……炎热”。让学生一起把这个句子读一读，要注意读正确这个字的两个读音 。 学生齐读大屏幕上的词语。 3、 师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。 师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？ 学生读课文，找到答案。 师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？ 指名让学生带着感情读。 师：当秋雨姑娘轻轻的打开秋天大门的时侯，一幅幅连绵不断的画卷就出现在我们的眼前，下面就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的绚丽多彩吧！ （二）品析课文 1、默读课文2~4自然段，小组讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 颜色 （板书：） 秋天的雨 气味 声音 那小朋友们最想欣赏秋天的颜色，问问秋的味道，还是听听秋的声音呢？ 2、学习第2自然段 （1）在第2自然段就藏着许多描写颜色的词，看谁能快速地将这些词画出来（指生汇报）。 这一段有这么多的颜色，你能用一个词语来概括一下吗？（板书：五彩缤纷）那现在你知道五彩缤纷是什么意思了吗？ 我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？ （五颜六色，花花绿绿，五光十色。。。。。。。） （2）重点指导： 那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找。回答问题的时候要完整，说秋天的雨把 ----- 给了 -------。 学生回答 你们瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读） 指名让学生来读读他认为最美的句子 ①“你看，它把黄色……夏天的炎热。” 出示银杏叶，同学们，看看黄黄的银杏叶像什么？ 练习说句子： 一片银杏叶从树上飘落下来，像一把小扇子…… 两片银杏叶从树上飘落下来，像两把小扇子…… 一片片黄色的银杏叶从