咬文嚼字一案三单教师版.docVIP

《咬文嚼字》问题导读—评价单 编号003 班级 姓名 指导老师：董和平 一、教学目标： （1）了解作者及文体“随笔”；　　 （2）深刻理解“咬文嚼字”的含义，把握作者的观点；　　 （3）品味字词意义意境方面的差异，提升语言感知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重点及难点： 目标（２），目标（３） 三、关键问题： 目标（３） 四、学法提示 学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点和难点，教学目标来思考下列问题，整体把握全文，解决下列问题。 五、知识链接　　 1、了解作者　　 朱光潜（1897年—1986年），笔名孟实、盟石，安徽桐城人，中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，北京大学教授。主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。 2、关于文体 随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是其突出的特色。 六、预习评价 1、基础字词知识 （1）给下列划线字注音（A级） 咬文嚼（jiáo）字???茗（míng）烟???锱铢（zī?zhū）必较???中石没镞（zú） 清沁（qìn）肺腑???岑（cén）寂???蕴藉（yùn jiè）??付梓（zǐ）??尺牍（dú） 下乘（?chéng?　　??）???? （2）释词义(A级) 咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重精神实质）。 锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。 不即不离：既不亲近也不疏远。 点铁成金：多比喻把不好的或平凡的事物改变成很好的事物。 学富五车：形容书读得多，学问渊博。 才高八斗：“八斗”是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比喻。他说：“天下才有一石，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”后来人们便把“才高八斗”这个成语比喻文才高超的人。 自鸣得意：鸣：表示，以为。自以为了不起，表示很得意。 援例：引用成例。援，引用。 蕴藉：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。 杀青：泛指写定著作。 付梓：把稿件交付刊印。　 2、梳理文章结构，把握文章思路。 第一部分：（第1、第2段）本文从实例(郭老改台词)入手，引入论题； 第二部分：(第3～5段)作者以静态例子（李广射虎）与动态例子（ 贾岛苦吟 ）初步论证中心论点； 思考：“咬文嚼字”原本是一个贬义词，但作者却在文中极力宣扬阅读或写作时要做到咬文嚼字， 他是怎样理解这个词的？ 明确：它是一种一字不肯放松的谨严态度，表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 第三部分：(第6、第7段)作者再以正面例子（东坡诗句等）与反面例子（“ 套板反应 ”），说明“咬文嚼字”之难，进一步论证中心论点； 第四部分：(第8段)最后水到渠成，加以总结深化。指出“文学是艰苦的事，只有刻苦自励， 推陈翻新 ，时时求思想感情和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美”。 3、合作探究 作者举得下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以分析概括。 （1）“你是没有骨气的文人”一句的修改。 明确：语言表达和思想情感有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的的谨严。 （2）《史记》李广射虎一段的改写。 明确：斟酌文字，实际上是调整思想和情感，所以文字一增一减，意味就随着变了。 （3）“僧敲月下门”一句的推敲。 明确：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要有表现的意境来决定。 （4）惠山烹小龙团三、四两句的剖析。 明确：用字的难处在意义的确定和控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以是意蕴丰富，也可使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。 （5）“柳腰桃面”等套语的评述。 ? 明确：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套版反应，袭用套话